Тема: Навчальне виклад. «Хитрий заєць».
устаткування:
• тексти з розповіддю Г.А. Скребицкого;
• книги Г.А. Скребицкого
Оформлення дошки:
Виклад.
Хитрий заєць.
I. «На полювання за зайцями». Відправився, на полювання, встав і чекаю.
II. «Заєць пропав» ганяють, по вирубці, вибігає, подівся.
III «Не видавай мене!». Вийшов, подивився і завмер, причаївся.
Оченята його так і просять: «Не видавай мене!»
IV «Іспит на хитрість зданий». Соромно стало вбивати, опустив, відкликав,
пішли шукати, цей іспит здав.
За дошкою:
Лісова вирубка - місце в лісі, де вирубано, повалений ліс.
На маленькій дошці: Тема: Заєць. Основна думка: Хитрість зайця.
Навчальне виклад за оповіданням Г.А. Скребицкого: «Хитрий заєць».
- Привіт, хлопці! Я рада вас всіх бачити! Хочу, щоб ви повернулись один до одного обличчям і потиснули руки.
Сьогодні ми з вами напишемо виклад за оповіданням Г.А. Скребицкого «Хитрий заєць». Але спочатку ми згадаємо той матеріал з написання викладу, який ви знаєте з початкової школи.
- Що таке виклад? (Варіанти відповідей: текст, письмова мова, переказ, письмовий переказ).
- Як пишеться виклад? (Вчитель читає текст, а потім все пишуть і намагаються написати так само добре, як це зроблено у письменника. Намагаються викласти те, що почули. Звідси назва - виклад).
- Які тлумачні словники знаємо з вами? (Ожегова, Даля).
- З якою метою ми пишемо виклад? (Передаючи чужий текст, ми розвиваємо свою промову).
-Скребицкий народився в 1903 році в Москві. Коли йому виповнилося 4 роки, його всиновила Надія Скребицкий. Через деякий час вона вийшла заміж за Олексія Полілова, лікаря, і вся сім'я переїхала жити в Тульську губернію, в місто Чернь. У сім'ї, де ріс майбутній письменник, дуже любили природу, а вітчим Георгія Олексійовича був пристрасним мисливцем і рибалкою. Саме любов до природи, яку передав письменникові його вітчим, визначила весь подальший життєвий і творчий шлях Георгія Олексійовича. Помер він в 1964 році від інфаркту і похований в Москві на Ваганьковському кладовищі. Георгія Олексійовича до сих пір вважають одним з кращих дитячих письменників, які писали про природу. Найвідоміші його твори: «З рушницею і без рушниці», «Про наших птахів», «Лісове відлуння», «Веселі струмки», «Друзі мого дитинства», «листопадники», «Лісовий голосок» ... (запис в зошит). А тепер уважно прослухайте один з його оповідань і скажіть, про що він.
Раз зі мною на полюванні стався такий випадок. Відправився я на полювання за зайцями. Через годину знайшли мої собаки в лісі зайця і погнали. Я став на доріжці і чекаю.
Ганяють зайця по лісовій вирубці, а заєць все не вибігає. Куди ж він подівся? Почекав, почекав я і пішов на галявину подивитися, в чому справа? Дивлюся: носяться мої собаки по кущах навколо пнів, нюхають землю, ніяк в заячих слід не розберуться. Куди зайцю на галявині сховатися?
Вийшов я на середину галявини і сам нічого не зрозумію. Потім випадково глянув у бік, та так і завмер. За п'ять кроків від мене, на верхівці високого пня, причаївся заєць, оченята так і вп'ялися в мене, ніби просять: «Не видавай мене собакам!»
Соромно мені стало вбивати звіра. Опустив я рушницю, відкликав гончих. Пішли ми інших зайців шукати, а цей важкий іспит на хитрість здав. Нехай живе, зайчат уму-розуму вчить.
- Отже, про кого або про що даний текст? (Про зайця, про те, як йому вдалося врятуватися від біди).
- Як ми можемо озаглавити цей текст? (Варіанти: «Випадок на полюванні», «Як я одного разу полював», «Хитрий заєць»).
- Який би з трьох варіантів вибрали б? Чому? (Назва «Випадок на полюванні» придатне для багатьох оповідань такого типу, воно універсально і не висловлює ідеї, тому що в ньому немає оцінки цього випадку. Назва «Як я полював» неточно, тому що слідом за ним очікується розповідь про процес полювання. Воно , як і перше, не має оцінки, воно нейтрально. Третє назву ( «Хитрий заєць») відображає і тему, і ідею розповіді, тому що мова йде саме про хитрого зайця: якби він не був хитрим - не було б і розповіді.
-Яке питання можна задати до тексту? (Чому нас вчить даний розповідь?)
- І чому нас вчить даний розповідь? (Розповідь вчить нас бути чуйними, добрими по відношенню до наших чотириногих друзів - тваринам).
Скачуть, скачуть у ліску
Зайці - сірі клубочки
(Руки біля грудей, як лапки у зайців; стрибки).
Стриб - скок, стриб - скок -
Стало зрозуміло зайченя на пеньок
(Стрибки вперед - назад)
Всіх побудував один по одному, став показувати зарядку.
Раз! Крокують все на місці.
Два! Руками махають разом.
Три! Сіли, дружно встали.
Все за вушком почухали.
На чотири потягнулися.
П'ять! Прогнулися і нахилилися.
Шість! Всі встали знову в ряд,
Рушили як загін.
- А тепер працюємо з текстом. Складаємо його план. На скільки смислових частин можна розділити текст. (На чотири).
- Розбираємо першу частину.
- Куди отправілсярассказчік? За ким?
- Як ви думаєте, чого він чекав?
- Як можна озаглавити частина? Назвіть опорні слова. ( «На полювання за зайцями»: відправився, на полювання, встав і чекаю).
- Перекажіть 1 частина.
- Розбираємо другу частину.
Читання другої частини.
Що роблять собаки?
А що робить заєць?
Хто думає так: «Куди ж він подівся?»
Як можна озаглавити частина? Назвіть опорні слова ( «Заєць пропав»: ганяють, по вирубці, вибігає, подівся).
- Перекажіть другу частину.
- Розбираємо третю частину.
Літургію Передосвячених.
Куди вийшов оповідач?
Пограємо в гру «Море хвилюється раз, море хвилюється два ...»
Ось такий стан був у оповідача, коли він побачив зайця. Чому він завмер?
Які слова, близькі за змістом, можна підібрати до словузамер?
Про що просили оченята зайця?
Оченята так і просять: «Не видавай мене!»
Ця пропозиція з прямою мовою. Зверніть увагу на постановку розділових знаків.
Як можна озаглавити частина? ( «Не видавай мене!»: Вийшов, подивився і завмер, причаївся. Оченята так і просять: «Не видавай мене!»)
- Переказ 3 частини.
Яке почуття випробував оповідач?
Що зробив оповідач?
Як продовжилася полювання?
Яку оцінку дав оповідач зайцю?
Заєць здав іспит на хитрість.
Озаглавьте цю частину. ( «Іспит на хитрість зданий»: соромно стало вбивати, відпустив, відкликав, пішли шукати, цей іспит здав
Переказ 4 частини.
Запис складного плану в зошит.
Вступ: «На полювання за зайцями».
б) «Не видавай мене собакам!»
3. Заєць іспит на хитрість здав.
- Хто спробує переказати весь текст? (Запитати 2-х осіб).
Гончак - порода мисливських собак. Впитися - міцно, глибоко проникнути,
встромити у що-н. (Перен. Пильно, не відриваючись, почати дивитися на кого-н.). Вирубка - місце, де вирубано ліс. Уму-розуму вчить (фразеологізм) - передає життєвий досвід. Іспит - перевірка, випробування.
- Як ви розумієте вислів: «Іспит на хитрість здав? (Показав свою кмітливість).
-Що означає хитрий і розумний? (Хитрий - приховує свої справжні наміри, що йде обманним шляхом до досягнення мети; розумний - володіє розвиненим розумом, здатний до складних міркувань і правильних висновків).
-Мовний розбір тексту.
Раз зі мною на полюванні стався такий випадок.
- Як можна сказати інакше?
Відправився я на полювання за зайцями.
- Присудок відправився - на першому місці в реченні, за зайцями - в кінці речення. Чому?
- Такий порядок слів дозволяє підкреслити, що буде розказано не просто про полювання, а про випадок з зайцем.
Я став на доріжці і чекаю.
- Чекаю - в кінці речення. Чому?
- Цим підкреслюється стан очікування. Ще раз про це ж читаємо далі.
- Про що говорить повтор слова?
- Про тривалості очікування мисливця.
Які дієслова вжив письменник, «малюючи» дії собак?
( «... знайшли ... і погнали», «ганяють», «носяться ... нюхають ... не розберуться», «шукати».)
- Знайдіть два питальних пропозиції, передавальних розгубленість, здивування мисливця.
(Куди ж він подівся? Куди зайцю на галявині сховатися?)
( «Не вибігає», «сховатися», «причаївся», «вп'ялися», «просять».)
- Заєць довірився людині, повірив в його доброту, і це викликало у мисливця жалість до зайця.
- Проведемо орфографічну роботу над даним текстом.
«Раз» - одного разу, як-то ... стався, випадок.
Вирубка, подівся, доріжки, лісової, випадково, оченята, верхівок.
Дивлюся: носяться мої собаки ..., ніяк, заячих, неразберутся, сховатися, нічого, причаївся. Будтопросят: «Не видавай мене!»
4. Рушниця, відкликав, іспит, здав, уму-розуму.
- Отже, скільки частин в тексті? Скільки буде абзаців? (4).
- Від якої особи ви будете писати переказ? (Від 3-го особи)
Сьогодні на уроці мені ...
Мене особливо здивувало те, що ...
До початку уроку я думала, що ..., а зараз знаю ....
Було б добре, якби ...