Цією проблемою давно займаються психологи, педагоги такі як С. Рубінштейн, А. Леушина, Д. Ельконін, Л. Виготський. У своїй роботі використовуємо посібники, рекомендації Р. Бунеев, О. Вахрушев, С. Гаврина, Е. Колесникова. Одна з основних завдань масових і спеціальних дошкільних установ навчання дітей зв'язного мовлення, тобто вмінню чітко, послідовно викласти свої думки. Займаючись з нашими дітьми, прийшли до висновку: треба вживати заходів, що полегшують процес становлення зв'язного мовлення, перш за все наочність. Використовуючи картини, ілюстрації на заняттях і у вільний час, що допомагають дітям складати описові розповіді про дерева, овочах, фруктах, меблів, іграшках, домашніх і диких тварин.
У розпорядженні дітей є великі і дрібні «веселі картинки», роль яких у розвитку мови і мислення дитини величезна, а саме:
- картинки, на яких художники зображують кілька предметів, хитромудро розташувавши їх один щодо іншого (Здогадайтеся, які предмети на зображенні і скільки їх);
- картинки, на яких упереміш зображені тварини, птиці та їх житло (Покажи де їх будинок);
- картинки, на яких зображені два дуже схожих сюжету або предмета (Знайди відмінності);
- в індивідуальній роботі ми предметні картинки, призначені на угруповання предметів. Наприклад, 3 гриба і корзинка - «Що зайве»; автобус, трамвай, літак - «Що зайве?»;
- картинки - загадки «Що змінилося» на порівнянні.
Працюючи з дітьми, все більше переконуюся, що використання наочних засобів, що відбивають план послідовного розповіді, допомагає домагатися хороших результатів.
Картинки з послідовно розвиваються дією. Перш за все, просимо когось із дітей вибудувати картинки у правильній послідовності. Цим надається можливість дітям обговорити цю послідовність. Такий момент спілкування найбільш сприятливий для обробки таких мовних формул як: «Вважаю, думаю, впевнений, вважаю» пояснити свої дії.
Після чого діти починають пригадувати і підказувати, як можна в тому, чи іншому випадку звернутися до дорослого або однолітка.
Затвердивши послідовність, пропонуємо дитині скласти розповідний розповідь по першій картинці. Заслуховуємо розповідь. Після виступу запитуємо у дітей, що ще можна було б включити в розповідь, щоб він став цікавішим, змістовнішим. Потім пропонуємо іншому дитині скласти розповідь по другій картинці і т.д. На закінчення хтось із дітей складе розповідь по всім картинкам теми.
Таким чином, за допомогою наочного матеріалу, а саме картин, ілюстрацій у дітей розвивається монологічне мовлення, вміння зв'язно, послідовно викладати свої думки, що є основним завданням розвитку мовлення.
Подобається 0 Погано 0