Світлана Зуєва
Консультація для батьків «Знайомимо дітей згодом»
Знайомимо дітей згодом
Час / система вимірювання / - вимір часу засноване на спостереженні або здійсненні періодично повторюваних процесів однакової тривалості
/ Рік, місяць, тиждень ... /
Час - це одна з важливих складових реальності, в якій ми існуємо.
Сприйняття часу - це складна форма сприйняття. Тимчасові поняття важкі для засвоєння, так як дуже специфічні.
• спочатку ми вмиємося, потім будемо снідати,
• спочатку треба прибрати зі столу гру, а потім вже сідає обідати,
• спочатку ми пограємо в лото, потім ти будеш малювати,
• спочатку треба намалювати, кружечок, потім квадратик.
В теперішньому часі:
• Зараз ми йдемо митися, а потім будемо вкладатися спати,
• Зараз весна, потім буде літо.
В минулому часі:
• спочатку ми сходили погуляти, потім сіли обідати,
• спочатку ти облився супом, потім довелося мити підлогу і тебе самого,
• спочатку треба було надіти сорочку, а потім светр, а не навпаки,
• спочатку ти не вмів малювати чоловічка, потім навчився, і так далі.
Для ознайомлення з цими поняттями можна використовувати картинки із зображеннями будь - яких послідовних дій або явищ:
• зростання і розвиток рослини або тварини;
• послідовні дії по виготовленню чого - або (те її скосили, обмолотили, перемололи, зробили тісто, спекли хліб і так далі).
Спочатку розглядайте картинки, розповідайте дитині про те, що намальовано, потім просите його розповісти, що буває спочатку, а що потім в тому чи іншому випадку.
Після прочитання казок разом з дитиною грайте їх, використовуючи іграшки, стежачи за тим, щоб дитина не плутав порядок дій.
Гра «розплутати клубок»
Запропонуйте розглянути дитині 3-4 картинки, пов'язані одним сюжетом, наприклад:
1) Бабуся в'яже, на землі лежить клубок. Поруч кошеня.
2) Кошеня грає з клубком. Клубок став помітно менше.
3) Кошеня розмотав весь клубок.
Дитина розставляє картинки по порядку і пояснює, чому, на його
думку, порядок саме такий.
Познайомте дитини з назвами частин доби. Протягом дня говорите, що було вранці, а що буде ввечері. Для закріплення знань про частини доби використовуйте картинки з їх зображенням. Якщо вам не попалися підходящі картинки в дитячих книгах, зробіть їх самі - сфотографуйте (намалюйте) один і той самий вид у різний час доби (наприклад, вид з вашого вікна). За столом вживайте слова «сніданок». "обід і вечеря". пов'язуючи їх з відповідним часом дня. Говоріть дитині, що все снідають вранці, обідають днем, а вечеряють ввечері.
Для закріплення знань прочитайте дитині уривки з віршів, в яких описуються практичні дії або картини природи, характерні для кожного часу доби. Запропонуйте дитині відгадати, про який час доби в них йдеться.
Спати пора! Заснув бичок, Сплять луки, сплять ліси,
Ліг в коробку на бочок, Пала свіжа роса.
Сонний ведмедик ліг в ліжко, В небі зірочки горять,
Тільки слон не хоче спати ... У річці струмки говорять.
(А. Барто) До нас у вікно місяць дивиться,
Малим дітям спати велить ...
- розповісти по картинках, який час доби зображено. що буває в цей час доби в природі (з сонцем, небом, тваринами, з людьми з ним самим;
- пояснити, що буває спочатку, а що потім;
- розташувати картинки в потрібному порядку (зліва направо).
Якщо дитині складно розставити картинки, зробіть це самі і поясніть свої дії. А дітям тільки залишається правильно розкласти стрілочки, намальовані на маленьких листочках, показавши, що буває спочатку, а що потім. Читає дітям можна запропонувати розставити близько картинок підпису (на картках) або розставити підпису в потрібному порядку.
Якщо дитина вміє рахувати і знайомий з цифрами. навчіть його визначати час за годинником.
Більшість першокласників не в змозі по годиннику із стрілками визначити час. Це медичний факт. Дуже часто створюється враження, що дитина шести - семи років ось - ось навчиться точно визначати час. але час йде. а плутанина триває, ця проблема легко пояснюється тим, що з'єднати в свідомості два накладених один на одного циферблату - годинний і хвилинний - для дитячого розуму колосальне навантаження, і вчити визначати час за такими годинах дитини не слід.
«Викиньте» хвилинну стрілку і розподіл циферблата на хвилини. Залишається 12 цифр і поділ часу ні. наприклад, чотири, трохи більше чотирьох, половина п'ятого, близько п'яти, п'ять, трохи більше п'яти. Такого грубого дроблення часу для дитини предостатньо, і цьому можна вчити, починаючи з чотирьох-чотирьох з половиною років. Нехай на це піде РІК. Не поспішайте з чвертями (чверть і без чверті, не поспішайте з «без п'яти». «Без десяти» і т. Д. До цього слід переходити на наступному окремому етапі. Не форсуйте події.
Тільки, коли дитина досконало відчуватиме положення годинникової стрілки, дуже повільно, по хвилинці, вводите другий паралельний циферблат, тобто уміння бачити другу - хвилинну стрілку.
Починати краще не з справжніх годин, а з саморобного макета годин, на якому хвилинні рисочки ми залишаємо голими, не визначаючи кількість хвилин і хвилинну стрілку просто не робимо - тільки годинну, коротку.
Скажіть дитині, що стрілка, яка показує, скільки годин, називається «годинна».
Нехай спочатку час поділяється на:
• трохи більше години,
• половина другого (або годину з половиною,
• трохи більше двох і так далі.
Обов'язково покажіть правильний напрямок руху стрілки. Попросіть дитину покрутити її в потрібному напрямку.
Коли дитина буде легко називати або виставляти на циферблаті «час» в такому спрощеному вигляді, пришийте на ваш циферблат другу стрілку - довгу, хвилинну.
Уточніть, яка стрілка показує годинник, а яка хвилини. Скажіть, що вони називаються «годинна» і «хвилинна». Закріпіть ці знання:
• попросіть дитину показати, де яка стрілка,
• питайте, яка стрілка коротше або довше іншої.
Поясніть, що коли годинникова стрілка показує «рівно» час, два, три і так далі, хвилинна стрілка завжди буває піднятою вгору, на позначку «12». Попросіть дитину поставити її в положення в це положення і спробувати покрутити стрілку по колу, вставивши той чи інший час «рівно». зображуючи реальний час. дивлячись на справжній годинник, або заздалегідь підготовленим малюнках, або довільно.
Поясніть дитині, що для того, щоб орієнтуватися усередині кожної години люди придумали хвилинну стрілку. І за одну годину ця проходить ціле коло. Запитайте дитини, де, на його думку, буде хвилинна стрілка, якщо пройде НЕ цілу годину, а половина. Якщо малюк не може відповісти, покажіть йому самі.
Потім покажіть на макеті годин половину того чи іншого години, не забуваючи переставляти годинникову стрілку. Попросіть дитину самостійно виконувати подібне завдання.
Давайте дитині різні завдання, виходячи з уже отриманих знань. Зобразіть на циферблаті той чи інший час (рівно або половина якого - небудь години). Попросіть пересунути стрілки, щоб зобразити час. яке буде:
• через годину і ще півгодини (введіть поняття півтора);
• через два (три і т. Д.) Години;
• через два з половиною (три з половиною і т. Д.)
• півтори години назад;
• два (три і т. Д.) З половиною години назад.
Зобразіть той чи інший час на циферблаті. запитайте у дитини:
- скільки часу пройшло. якщо було ...
- скільки часу пройде. якщо буде…
- скільки часу залишилося до ....
Встановіть стрілки в те чи інше положення. Попросіть дитину показати положення стрілок, яке буде:
• через 5 (10, 15, 20, 35 і т. Д.) Хвилин;
(Не забудьте сказати, що півгодини - це 30 хвилин, і що півгодини - завжди рівно півкола);
• через годину (два, три і т. Д.);
• через півтори години (два, три з половиною години назад і т. Д.);
• через годину і 5 (15, 35 і т. Д.) Хвилин.
• 5 (10,15,25 і т. Д.) Хвилин назад.
Познайомте дитини з поняттям «чверть години».
Давайте дитині завдання по установці часу на циферблаті. даючи завдання кожного разу іншим способом.
Не забувайте звертати увагу дитини на час. зображене на реальних годинах. Просіть його сказати, скільки зараз часу (виходячи з отриманих на даний момент знань, зобразити такий же час на ігрових годинниках. Давайте завдання типу:
• Змалюй стрілками, скільки буде часу. коли пройде 2 години (або будь-який інший відрізок часу);
• Змалюй на циферблаті реальний час. скільки пройде часу. коли на годиннику буде ... і т. д.
Складіть разом з дитиною розпорядок дня. Там, де ви будете писати час. в яке відбувається та чи інша подія, намалюйте циферблат із зображенням саме цього часу.
Але деякі з нехитрих пристосувань колишніх століть живі досі. Наприклад, пісочний годинник.
Купити найпростіші пісочний годинник можна в аптеці. Вони бувають на одну, три, п'ять хвилин.
Придбайте, наприклад, годинник на одну хвилину і на п'ять хвилин або на одну і на три.
Спостереження за пісочного годинника допомагає дитині зрозуміти, що таке хвилина, що таке три, п'ять хвилин.
Зрозуміти і дізнатися, що можна встигнути зробити за хвилину.
- чи зможе дитина одягнутися на прогулянку за одну хвилину?
- зробити собі бутерброд?
- скласти «паззл» з 24 шматочків?
Скільки дитина встигне зробити за одну хвилину:
- намалювати паличок в зошиті в клітинку,
- придумати і написати слова з п'яти букв,
- присісти і встати, підстрибнути на одному місці.
Придумуйте подібні завдання в залежності від віку і можливостей дитини, якщо дітей двоє можна влаштувати невелике змагання (щоб молодший не ображався, давайте завдання різної складності - за віком).
Те ж саме, але за три, п'ять хвилин.
Запропонуйте дитині з'ясувати, закипить чи чайник за одну хвилину, за три. Половина чайника?
Набереться чи повна ванна води (використовуйте найсильніший натиск) за три хвилини? За п'ять? І так далі.
У добре освітленому місці намалюйте на землі коло. Вставте в центр кола пряму, довгу паличку (можна використовувати для цієї мети вязальную спицю). Щогодини відзначайте рискою, куди падає тінь, робіть позначки цифрами. Поясніть дитині, чому тінь рухається. На завтра перевірте, на тому ж місці виявиться тінь чи ні, звіряючись за наручним годинником.
Визначення роботи старшого вихователя по впровадженню технологій розвитку у дошкільнят тимчасових уявлень Методична служба в дошкільному навчальному закладі покликана спрямовувати роботу педагогічного колективу на вирішення завдань освітньої.
