Марина Сидоренко
Консультація для вихователів «Пізнавальна та естетична цінність картин про природу»
Консультація для вихователів
Сидоренко Марина Миколаївна -воспітатель
МБДОУ д / с - о / в №25 станиця Кавказька Краснодарський край
«Пізнавальна та естетична цінність картин про природу»
Перш ніж говорити про цінності картин про природу в дитячому саду згадаємо ніж є художньо-естетичний розвиток для дошкільника.
Художньо-естетичний розвиток дітей передбачає розвиток передумов ціннісно-смислового сприйняття і розуміння творів мистецтва, світу природи; становлення естетичного ставлення до навколишнього світу; формування елементарних уявлень про види мистецтва; сприйняття музики. художньої літератури, фольклору; стимулювання співпереживання персонажам художніх творів; реалізацію самостійної творчої діяльності.
І розглядаючи ту чи іншу картину з дітьми ми ставимо перед собою ряд завдань:
Спонукати дізнаватися і називати предмети і явища природи. навколишньої дійсності в художніх образах, формування елементарних уявлень про види і жанри мистецтва, засобах виразності в різних видах мистецтва;
Розвивати естетичне ставлення до предметів і явищ навколишнього світу, естетичні почуття. емоції дітей, естетичний смак. художнє сприйняття творів мистецтва, формувати вміння виділяти їх виражальні засоби, образні уявлення, уява, художньо-творчі здібності.
емоційніше, ніж дорослі люди, вони завжди співпереживають, діляться враженнями. роблять порівняння.
Розглядаючи картини про природу. ми знайомимо дітей з художниками і їх творами живопису:
І. Шишкін ( «Жито». «Ранок в сосновому бору». «Дуби». «Перший сніг»
А. Саврасов «Граки прилетіли»; І. Остроухов «Золота осінь»
А. Пластов «Косовиця». «Полудень». «Влітку» і ін.
Кожен з названих художників самобутній. Вони завжди працюють в своїй манері, їх завжди відрізниш.
Наприклад І. Левітан. Про нього говорили:
З природою одною він життям дихав:
струмка розумів лепетання,
І говір деревних аркушів розумів,
І відчував трав животіння.
Ось, що говорив про картинах Левітана К. Паустовський
Художники нам допомагають у вихованні. Допомагають розрізняти добро і зло, правильно оцінити їх. допомагають виховувати любов до тварин. природі зацікавити дітей життям, що протікає поруч з нами, допомагають ростити людей, небайдужих до навколишнього
Як же ми знайомимо дітей з творчістю художників? Які ж картини розглядаємо в першу чергу?
В першу чергу діти знайомляться з картинами на яких зображені знайомі тварини, предмети (у вигляді пейзажу, натюрморту) або після спостережень в природі. прочитання художнього твору ..
Вихователю самому потрібно чітко уявляти те, що є засобом виразності в картині (колір, форма, композиція, лінія). Наприклад, при розгляданні картини І. Левітана «Золота осінь» ми бачимо - колір. мідно-золотого оздоблення березового гаю; композиція - в центрі річка, на берегах якої ростуть березовий гай; на передньому плані кілька молодих берізок, вище - осінній ліс; вдалині -кустарнікі; ритм кольору - золотисто-жовтий, блідо-зелений, червоний.
Спочатку вихователь пропонує дітям помилуватися картиною (початок заняття може бути організовано і як Сюрпризний момент. Надіслали картину. Подарували, принесли, запросили на виставку).
Потім вихователь повинен запитати. подобається чи ні картина. Чому подобається? Вихователь запитує. якомога більше дітей. Після цього вихователь говорить сам. що йому подобається на цій картині?
Картину повісити в доступному для сприйняття місці (після розглядання).
Ілюстрації демонструються у міру потреби на НОД з малювання, ліплення, аплікації.
В ході розглядання вихователь розповідає про засоби виразності. Наприклад, як художник розташував дерева, щоб всі зрозуміли, що ліс дрімучий (картина Шишкіна «Ранок у сосновому бору». Як художник передав ранковий світанок, вологу траву. Можна організувати розгляд картин двох, трьох художників із зображенням того ж пори року, щоб діти могли знаходити схожість і відмінність в їх творчій манері. Іноді можна використовувати музику, що підсилює сприйняття образу. При знайомстві з портретом треба звернути увагу на те, як художник передає настрій людини. протягом року в групі целесообраз але виставляти виставки репродукцій на тему «Пейзаж». «Натюрморт»
У підготовчій групі так само закріплюється уявлення дітей по живописі та графіці.
У міру того як у дітей накопичуються нові враження, нові знання, можна запропонувати, під час розглядання картин пограти в вікторину (з підгрупою) «Вгадай, хто намалював картину?». А перед цим потрібно обов'язково створити матеріальну базу. добірку книг з їх ілюстраціями, буклети, ширми. Знайомство з портретами, розповіді про життя художників.
Робота проводиться на заняттях і у вільний час. Працювати треба фронтально, і підгрупами, і індивідуально. Вся НСД закріплюється послідовно. Наприклад. якщо даєте ліплення за казкою «Три ведмеді». обов'язково вносимо ілюстрації картини І. Шишкіна «Ранок у сосновому бору». Робимо аплікацію по цій же казці - знову нам допомагають ілюстрації цього художника. Розглядаємо персонажів в різних ситуаціях. А потім закріплюємо все на заняттях малювання.
Знайомлячи дітей з творчістю художників, потрібно звертати увагу на особливості цієї професії, навіть розповідати дітям, ніж працюють художники. тушшю і пером, олівцями, вугіллям, аквареллю, гуашшю, білилами, олійними фарбами
Розповідаючи про працю художників, ми виховуємо повагу до цієї професії, інтерес до живопису.
Яка ж цінність картин про природу?
Вся цінність картин про природу полягає в їх винятковій необхідності майже для всієї НОД- з їх допомогою ми зможемо повноцінно ознайомити дітей не тільки зі світом чистого, прекрасного, а й виховати морально. вчити бачити навколишній світ у всіх його гранях і відтінках. Так само навчити емоційної чуйності, доброти, гуманного ставлення до природи, тварин, рослин, вміння бачити красу навколишнього світу і багато - багато іншого. Що нам і потрібно дати нашому підростаючому поколінню.
Консультація для вихователів «Формування у дітей творчого та позитивного ставлення до природи» В Проекті зразкової основної освітньої програми дошкільної освіти «Веселка» в змісті освітньої галузі «Пізнавальний.
Консультація для вихователів «Формування дослідницької та практичної діяльності дітей в природі» Формування дослідницької та практичної діяльності дітей в природі. Дитина - це не посудина, яку треба наповнити, а вогонь, який.
Художньо-естетична середовище для організації як спільної так і самостійної діяльності вихованців, спрямованої на їх різнобічний розвиток відповідно.
Консультація для батьків «Воспитательно-освітня цінність дидактичної гри в житті дитини» У сучасній педагогічній теорії гра розглядається як провідний вид діяльності дитини-дошкільника. Провідне положення гри визначається.
Консультація для батьків «Діти в природі» Малюки в природі. Раннє дитинство - дуже цікавий і насичений період в житті людини. Що вийде і ким виросте малюк - це багато в чому.
Консультація «Залучення дитини до природи за допомогою гри» Багатий і різноманітний світ природи. Але інтенсивна господарська діяльність людини постійно вносять до нього зміни, порушуючи рівновагу.
Консультація для батьків і вихователів «Малюк погано говорить: тактика батьків і вихователів» Останнім часом все більш загрозливою стає ситуація, коли велика кількість дітей до 3 - 4 років ще практично не говорять. Це.
Рекомендації для вихователів при описі картин природи В допомогу педагогу при описі картин природи Склала: Старший вихователь МКДОУ «Дошкільний навчальний заклад № 7 ім. Г. А. Тутова »м Новопавлівська Мозгова.
Консультація «Виховання любові до природи» Природа залишає глибокий слід в душі дитини, впливаючи на його почуття своєю яскравістю, різноманіттям і динамічністю. Дитині здається.