Марина Лукіна
Консультація для вихователів «Виховання серцем»
Здрастуйте дорогі колеги!
Сьогодні у нас з Вами мабуть найголовніший розмова - про серце дитини і його вихованні. Найголовніший тому, що серце - це сонце організму, а ритм серця - це ритм життя.
Навряд чи ми знайдемо хоча б ще одне слово, у якого так багато стійких епітетів. серце полум'яне. гаряче, чуйне, добре, м'яке, чисте. Кращі людські якості - милосердя і сердечність - зв'язав народ з серцем.
Кращі почуття - любов, дружба, симпатія, чуйність - йдуть від серця. Невихована серце некультурно. нечутливі, а часом і жорстоко.
Так що ж і як виховувати. Які ж терміни є оптимальними для виховання серця. Чим раніше, ніж краще. Оптимальний термін - ще до народження дитини, у внутрішньоутробному стані.
Серцева любов матері до своєї дитини - ось початок виховання його серця. Чудовий досвід виходжування недоношених дітей існує в Скандинавії. Це так званий метод "Кенгуру" - спеціальний халат з внутрішньою кишенею, куди кладуть малюка, надягають на матір, так щоб тіло дитини торкалася її оголеною душі в області серця. мати таким чином доношує дитя. Не було зафіксовано жодного випадку смерті дитини у серця матері або батька задають дитині ритм життя.
Виховання серця можливо тільки при прямому на нього вплив від серця до серця.
Навчимо серце дитини горіти і поруч з ним буде тепло кожному; навчимо вірному ритму і буде він здоровий фізично і морально.
Вихователі дитячих будинків знають як важко пробитися до невихованому або вихованому в жорстокості серця безпритульного. Огрубілими сердечко не приймає чужих; нехай і добрих, вібрацій, не відповідає на них. Скільки праці потрібно покласти, щоб розбити коросту ожесточившегося серця і навчити його чуйності. Виховувати чуйність серця найлегше з співчуття з спільного відчування. У психології це називається емпатією - здатністю емоційно входити в положення іншої людини (тварини, рослини, ставити себе на його місце. Емпатія буває двох різновидів - у вигляді співчуття і у вигляді співпереживання. Співчуття дає розуміння ситуації іншого. Воно більш об'єктивно і тому більш діяльно (ти плачеш - я втішаю) співпереживання (повне входження в ситуацію) іншого з втратою себе, свого погляду. Це більш пасивна позиція (ти плачеш і я плачу разом з тобою). співпереживання може приносити і шкоду посилюючи, нагні тая ситуацію і розслабляючи потрапив в нього.
Образ свого «Я» будується дитиною на основі оцінки ним своїх якостей в порівнянні з якостями інших дітей.
Сформований дитиною образ свого «Я» залежить від самооцінки і оцінки дитини іншим і людьми. Самооцінка підтверджується зовнішньою оцінкою, у дитини формується висока самооцінка - він буде спокійний і успішний в своїй діяльності. Якщо ж його сумніви підтверджуються дітьми або дорослими, то формується занижена самооцінка, яка буде отруювати дитині життя. Багато дітей у всіх своїх невдачах звинувачують інших дітей. Сформованість такої позиції призводить до того, що і в дорослому житті людина не зможе оцінити себе адекватно.
Формуванню адекватної, об'єктивної самооцінки сприяє щоденний розбір поведінки дитини, його однолітків, який одночасно виховує серце і перш за все така якість як справедливість. Існує нерозривний зв'язок між розумом і серцем. Саме гармонія розуму і серця дає нам кращі результати. Розум без серця раціональний. холодний і навіть жорстокий; серце без розуму нерозважливо. часом марно самовіддано.
Виховати гармонію розуму і серця - ось понад завдання вихователя. Окремо хочеться сказати про виховання благородного серця. Як виховати. Задайте питання типу «До подарує тобі цю чудову іграшку, Пов'язав светр, Спік серця достігаетсяпірожкі. І слідом питання «А ти допомагав? Подарував? Що зробив доброго?
Особистий приклад тут грає головну роль. Найдієвіший - виховання серця досягається. НЕ повчанням, а прикладом від серця до серця.
