Консультація для вихователів
«Введення ФГОС ДО в ДОУ»
Заслухали на педагогічній раді.
Провела: Вершиніна С.Г.
Сьогодні тема дошкільної освіти - одна з тем, що стосуються освіти дітей, найбільш часто обговорювана в засобах масової інформації та на форумах в Інтернеті.
Законодавство Російської Федерації встановлює, що дошкільна освіта повинна бути загальнодоступною і безкоштовною. Для виховання дітей дошкільного віку, охорони і зміцнення їх фізичного та психічного здоров'я, розвитку індивідуальних здібностей і необхідної корекції порушень розвитку цих дітей на допомогу сім'ї створена мережа освітніх установ. Дошкільні навчальні заклади забезпечують виховання, навчання, нагляд, догляд та оздоровлення дітей у віці від 2-х місяців до 7 років. Закон про освіту говорить про це (ст.5 п.1, п.3)
Хто забезпечує реалізацію права на освіту? (Ст.8,9)
Ця вимога нового закону «Про освіту» - дошкільна освіта визнано рівнем освіти. і це означає, що воно тепер має працювати відповідно до стандартів. (Ст.10).
Вибравши програму, педагогічний колектив ДОО на її підставі розробляє ООП ДОО. Можна в якості основної використовувати тільки приблизну програму без переробки.
На відміну від шкіл і установ загальної освіти дитячі сади до сьогоднішнього дня працювали без всяких стандартів? Навіщо сьогодні цей стандарт вводиться? Навіщо потрібен ФГОС дошкільної освіти? Де знайти відповідь на це питання? (Ст.11)
Сьогодні одна з основних проблем дошкільної освіти в тому, що фактично кожен дитсадок готує дитину до школи за своєю програмою. Тому ФГОС потрібен хоча б для того, щоб діти після садка були однаково добре готові до школи, незалежно від якості домашнього виховання в сім'ї та інших факторів.
Дивимося структуру стандарту.
Раніше діяли федеральні державні вимоги (ФГТ) до дошкільної освіти, які були розроблені кілька років тому. ФГТ складаються з двох частин - вимог до структури основної освітньої програми дошкільної освіти та вимог до умов її реалізації. Стандарт відрізняється від ФГТ тим, що в ньому повинні бути ще й вимоги до результатів, - це принципове нововведення.
Дітей в садочку не треба вчити в шкільному сенсі цього слова. Вони до цього ще не готові. Якщо їх заздалегідь перевантажити знаннями і уроками, це не допоможе розвинути інтелект, але завадить гармонійному розвитку. Для кожного заняття є свій вік, в дитячому саду з малюками треба грати, а не влаштовувати подобу уроків. За таким принципом працюють вже зараз багато вихователі. Тепер же прийнятий єдиний документ, який зобов'язує поширити цю практику. Новий стандарт зробить так, що вся система суспільного дошкільного виховання буде працювати на дитину, будуватися навколо його інтересів.
Для дітей садок був етапом підготовки до школи. Саме там їх навчали, як вести себе на уроці, піднімати руку, розповідали про трикутники і букви.
Нехай дітей вчить учитель початкових класів. Для педагога насправді не дуже важливо, щоб учні вже знали друковані літери, трохи вважали. Важливіше, щоб вони могли фіксувати увагу, у них була розвинена правильна мова, довільна поведінка, сформовані моральні критерії, вони були допитливі і відкриті світу, відчували себе захищеними, не боялися нового.
Коли все це у дитини є, то він готовий до школи, його легко і цікаво вчити. Але ця готовність не формується за партою. Діти так влаштовані, що для них головний спосіб пізнання світу - гра. Гра з образами - наділи хлопці маски, і Ларочка стала Білочкою, а Альошка - Мишком. І Мишко звертається до Белочке, а не до Ларочки. Здавалося б, що тут важливого? Але потім, трохи пізніше, коли вони вже в школі почнуть вивчати букви, буде простіше зрозуміти, як карлючка на папері може позначати звук. Готовність до школи треба формуватимуть не моделюванням поведінки учня в класі, а ось такими іграми.
У дитячому садку - райському саду, треба займатися одним, в школі - іншим.
Стандарт, крім визначення комфортних умов для виховання дошкільника, повинен бути націлений на те, щоб у дитини виникла мотивація до навчання, пізнання і творчості. Важливіше розвивати пам'ять, увагу, мислення, уяву: не сад повинен готувати дитину до школи, а школа - готуватися до дитини: вундеркінда, проблемному в соціалізації, недостатньо розвиненому та ін.
Давайте тепер розберемося з правами і обов'язками учасників освітнього процесу. Хто головний учасник процесу освіти? Дитина! Ст.33.
Які права застосовні до наших вихованців? (Ст.34,35учебнікі і навчальні посібники, ст.41 охорона здоров'я)
Хто насамперед несе відповідальність за навчання і виховання дітей? Батьки! ст.44
В річний план на поточний навчальний рік включити завдання з вивчення педагогічним колективом вимог до реалізації рівнів освіти, які визначені у Федеральному законі «Про освіту в Російській Федерації». При цьому необхідно залучити батьків дітей 4-го року життя. Вони вже потрапляють під перший рівень освіти.
Необхідно розробити план заходів щодо проведення роботи з педагогічними колективами та батьками, пов'язаними з переходом на 1 рівень освіти включити в план заходу зі школою з обміну досвідом реалізації рівнів освіти, розробити документацію по взаємодії з батьками по реалізації 1 рівня освіти.
Виявити батьків-юристів і залучити їх до роз'яснювальної роботи, пов'язаної з переходом на 1 рівень освіти.
Закон «Про освіту в Російській Федерації» пов'язаний з кримінальним та цивільним кодексом. Необхідно забезпечити інформаційний супровід при проведенні роботи, пов'язаної з переходом на 1 рівень освіти (виступи на батьківських зборах, пам'ятки, стенди).
Необхідне проведення практичних конференцій за результатами вивчення Закону із залученням сторонніх організацій.
Необхідно створити в учасників освітнього процесу цілісне сприйняття уявлення про права та обов'язки. Забезпечити залучення фахівців до роз'яснення окремих статей ФЗ.
Підготовка інформації та розміщення її на сайті ГО, на інформаційних стендах.ст33,44,54
Включати в річний план роботи задачу: залучати батьків до організації та проведення роботи з читання художньої літератури в сім'ї. Для цього провести батьківські збори щодо підвищення правової культури батьків і добитися їх розуміння того, що при реалізації 44ст. ФЗ про освіту, де прописано, що батьки є обов'язковими учасниками розробки і реалізації ООП.
Довести до відома батьків п.6 ст. 44, в якому зазначено, що «За невиконання або неналежне виконання обов'язків, встановлених ФЗ і іншими Федеральними законами, батьки (законні представники) неповнолітніх учнів несуть відповідальність, передбачену законодавством РФ.
Вихователь повинен перейти на інший рівень спілкування з батьками-партнерський.
Як ми можемо залучити батьків до освіти дітей?
Приклад залучення батьків
• Вивчення досвіду батьків з читання художньої літератури в сім'ї (виставка книг, які читають дитині вдома).
• Поширення досвіду тих батьків, які систематично читають дітям. Досвід інших батьків є для інших найбільш значущим. Батьки розповідають про спілкування з дитиною до і після прочитання твору, про повторне звернення до читання, про вибір літератури і т.д. Зустрічі з батьками проводяться в присутності дітей. Обговорення та прийняття певних рішень щодо поширення досвіду.
Можна практикувати зустрічі з бібліотекарем.
Постановка питання про те, щоб всі батьки протягом місяця прочитали дітям твори одного з письменників. А потім влаштовується літературне свято.
Рішення батьківських зборів: про участь батьків у формуванні бібліотеки творів художньої літератури на новий навчальний рік.
Далі батькам пояснюється, що для вирішення завдання з розвитку літературної мови у дітей читання художніх творів недостатньо і паралельно з обов'язковим програмним переліком всім спільно необхідно сформувати коло дитячого читання в сім'ї. Дитячий сад пропонує батькам продумати, які твори вони вважають потрібними, а потім при наступній зустрічі обговорити пропозиції.
Поява ст. 44 в ФЗ не випадково. На всіх рівнях нормативно-правова база побудована таким чином, що батьки відповідальні за виховання і навчання дітей.
I рівень - міжнародні документи (Конвенція про права дитини - ОУ в допомогу батькам у вихованні та навчанні дітей)
Які покарання можуть понести батьки в усіх напрямках життєзабезпечення дитини?
Будь-яке ОУ має право безкоштовно подати в суд на батьків за невиконання їх обов'язків. Таким чином, інструмент є. ОУ в скрутному становищі. Батькам належить пріоритет у вихованні. Це потребує доопрацювання Договору з батьками.
III рівень - регіональний. Нормативно-правове забезпечення регіональної політики
IV рівень - договір з батьками. Ст.54.
У Договорі д.б.н. відображені всі пункти ст. 44 ФЗ
Батьки повинні стати активними учасниками освітнього процесу. Однак в цьому є проблеми: дитячий сад переносить на сім'ю ті методи, які використовуються в роботі з дітьми. Не враховується освітній, фінансовий, інтелектуальний рівень батьків. Важливо враховувати той факт, що батьки мають велику можливість забезпечити своїй дитині індивідуальний підхід.
Д / С необхідно перебудуватися. Якщо ж будуть використані традиційні форми роботи (батьківські збори, консультації, тематичні батьківські куточки), то не доб'ємося ефективності. Головне у взаємодії - орієнтація на результат, який би відбився на дитину. Наприклад, свято «Тато, мама, я - спортивна сім'я».
В процесі перебування дитини в ДНЗ у батьків виникає відчуження до його утворення, розвитку, яке батьки стихійно готові надолужити, коли дитина починає навчатися в школі. Батько не може оцінити і правильно використовувати можливості дитини. Іноді по відношенню до дитини неуспішним у батьків проявляється агресія. У зв'язку з цим батьків важливо включати в процес виховання і розвитку їхніх дітей. Батьків потрібно готувати до майбутнього шкільного навчання дитини, використовуючи діяльнісний підхід, навчити батьків взаємодіяти з власною дитиною.
Хіба так важливо, як і чим з дітьми будуть займатися в садку? Аби були всі здорові.
Були проведені дослідження і з'ясували, що кожен день грають зі своїми малюками або читають книги найменше половини батьків. До п'яти-семи років того чи іншого виявляються позбавлені близько 60 відсотків дітей. Чому батьки дозволяють собі не приділяти час дитині - окреме питання. Але компенсувати дефіцит тепла і уваги можна тільки в дитячому саду.
А чи зможуть наші садки ось так взяти і перебудуватися з "камери схову" в "райський сад розвитку"? ст.64,65
Коли дитина прийшла в садок і вихователь допомагає йому переодягтися - це нагляд або навчання?
Я вважаю, навчання. Тому що малюкові пояснюють, як і що знімати, як складати, що одягати натомість. Виховувати на заняттях взагалі дуже важко, виховувати можна тільки своєю поведінкою і прикладом. Дуже важливо, щоб дитину в садку зустрічав позитивно налаштований дорослий. Це теж виховний момент. Тому ми наполягаємо, що будь-які дії педагога з дітьми - це освітня послуга в рамках стандарту. А ось робота повара, кастелянші і все інше - це вже не освіта, це ті самі нагляд і догляд. Цю частину витрат, доведеться оплачувати батькам.
Чим новий законопроект принципово відрізняється від старого Закону?
По-перше, дошкільний навчальний заклад з «камери схову» дитини реально перетворюється в освітню організацію, в якій реалізація основної освітньої програми дошкільної освіти супроводжується здійсненням нагляду та догляду за вихованцями, включаючи організацію їх харчування і режиму дня. По-друге, всі діти предшкольного віку повинні бути забезпечені можливістю здобуття дошкільної освіти. По-третє, плата з батьків (законних представників) стягується за нагляд і догляд за дитиною. Освітня програма надається безкоштовно.
В результаті вжитих заходів повинна змінитися організаційно-правова форма дошкільних установ, створений сектор автономних некомерційних організацій. Планується, що будуть розвиватися приватні дошкільні організації. Впровадження нормативно-подушного механізму оплати послуг надасть батькам можливість вибору між муніципальними та приватними установами та організаціями, що надають послуги дошкільної освіти. Стимулювання конкуренції в дошкільній освіті та введення системи муніципального замовлення на послуги дошкільної освіти виведе на перший план якість освітніх послуг, яке безпосередньо буде залежати від розуміння кожним дитячим садом свого місця в системі безперервної освіти
Які основні вимоги до умов реалізації ООП?
У Росії з'являється новий щабель освіти - дошкільний. Воно вбудовується в ланцюжок: садок-школа-вуз-робота. Як ви вважаєте, вихователі готові стати базисом такої піраміди?
Розрив між освітою і культурою вихователів і батьків. У великих містах батьки багато перевершують вихователів (ІКТ і т.д)
1. Підвищення правової культури дорослих учасників освітнього процесу (Вивчення закону про освіту і ФГОС ДО)
2. Проведення з педагогічним колективом самоаудіта і внесення в Відповідно до отриманих результатів змін до річного плану.
3.Заведующій і вихователі повинні відповідально поставитися до створення умов для формування активу батьків (цю роботу не повинна вестися на батьківських зборах. Часто в актив потрапляють активні, але далеко не освічені люди.) Потрібно вивчити документи батьків і вибирати педагогів, юристів.
Стандарт визначає вимоги до результатів, чи означає це, що випускникам дитячих садів доведеться здавати іспити?
Ніякої підсумкової атестації не буде, це прописано в законі. Але за допомогою моніторингових та інших досліджень на різних етапах можна буде фіксувати рівень розвитку дитини, щоб педагоги дошкільних установ, батьки розуміли, як з ним працювати далі.