Тема консультації: «Організація робочого місця дитини з порушенням слуху»
В освітній організації крім загальних вимог до організації робочого місця дітей, повинні бути окремі умови для проведення занять, що відповідають завданням програми корекційної роботи глухій дитині. Під особливою організацією освітнього простору розуміється створення комфортних умов для слухозрітельного і слухового сприйняття усного мовлення глухим дитиною. Серед них: розташування того, хто навчається в приміщенні, продуманість освітленості особи мовця і фону за ним, використання сучасної електроакустичної, в тому числі звукопідсилюючої апаратури, а також апаратури, що дозволяє краще бачити те, що відбувається на відстані (проектування на великий екран). Стіл дитини з порушенням слуху повинна займати таке положення, щоб сидить за нею дитина могла бачити обличчя дорослого і більшості однолітків. Робоче місце дитини має бути добре освітлене.
При наявності у глухого дитини інших індивідуальних особливостей здоров'я робоче місце додаткове комплектується відповідно до них. Наш Альоша потребує спеціальному кріслі, що підтримує корпус дитини.
Обов'язковою умовою є забезпечення глухого дитини сучасної електроакустичної та звукопідсилюючої апаратурою. Бінауральне (двостороннє) слухопротезування сучасними цифровими слуховими апаратами, і / або двостороння імплантація дозволяють підвищити ефективність сприйняття усної мови і немовних звучань, а також локалізувати звук в просторі, в тому числі швидко знаходити говорить. При цьому дитина повинна носити слухові апарати постійно, щоб мати можливість весь час чути звуки і мова. Це обов'язкова умова для успішного його навчання і повноцінного спілкування. Якщо апарати підібрані і налаштовані правильно, то їх постійне використання не викликає у дитини дискомфорту і погіршення слуху.
Нечуючі / плохослишащіх діти не завжди розуміють співрозмовника по ряду причин. Особливості анатомічної будови органів артикуляції мовця (вузькі губи, особливості прикусу та ін.), Маскування губ (вуса, борода, яскрава помада і ін.) І специфіка продукування мовлення (нечітка, швидка мова і ін.) Значно ускладнюють розуміння її дитиною з порушеним слухом.
Значення має місце розташування говорить по відношенню до не чує / плохослишащіх дитині і кількість включених в бесіду людей. Наприклад, сприйняття мови співрозмовника, розташованого спиною до джерела світла, спиною або боком до дитини, участь у розмові двох або більше співрозмовників - негативно позначиться на розумінні мови.
У роботі з глухими / слабочуючими дітьми наочні методи є найбільш затребуваними, особливо на початкових етапах навчання. Наочні методи передбачають використання посібників (плакатів, таблиць, схем, картин і т.д.), що забезпечують полісенсорній основу сприйняття інформації.
Діти з порушеним слухом, завдяки компенсаторного властивості організму, спираються на слухо-зорове сприйняття, де зору відводиться значна роль у отриманні інформації. Тому дорослий повинен звертати увагу на візуальну складову занять. Тривалі усні пояснення вимагають від глухого / слабочуючих дитини максимальної концентрації уваги, що призводить до швидкої стомлюваності, звуження обсягу прийнятої інформації і викликає практичне виключення цих дітей з освітнього процесу. Інформацію слід подавати стисло, повторювати основні тези неодноразово, дозволяти дітям повертатися до того, що говорить і орієнтуватися при виконанні завдань на інших дітей
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Консультація для педагогів: «Організація ігор-драматизації в спільну діяльність вихователя і дітей по ознайомленню дошкільнят з місцем людини в історії і культурі».
Організація робочого місця дитини з порушенням слуху
Консультація допоможе Вам правильно організувати робоче місце дитини з порушенням слуху під час освітньої діяльності.
Консультація для батьків "Готуємо до школи дитини з порушенням зору"
Короткий опис порушень зорових функцій. Вплив порушень зору на підготовку до школи. Рекомендації по роботі над корекцією графічних навичок дітей з порушенням зору.
Методичні рекомендації батькам дітей з ОВЗ по слуху.
Консультація для педагогів: «Організація корекційної розвиваючої середовища в групі для дітей з порушенням зору».
Корекційна розвиваюче середовище створює сприятливі умови для розвитку дитини в самостійної діяльності, забезпечує різні види його активності: розумову, фізичну, ігрову.
Консультація "Виховання дитини з вадами слуху"
Консультація для батьків.
Рекомендації для батьків з розвитку слухового сприймання у дитини з порушеним слухом. Як працювати з дитиною з кохлеарним имплантом (КІ).
Розвиток слухового сприймання у дитини з КІ. Використання кохлеарного імпланта.