• вашому малюку доступні різні форми спілкування: діалогічна і монологічне мовлення, контекстна і ситуативна.
• Спілкуйтеся з малюком щодня, обговорюйте його життя вдома і в дитячому саду.
• До шести років процес фонемообразования у дитини закінчується, і він правильно вимовляє всі звуки рідної мови.
До чотирьох років в словнику у вашої дитини має бути близько двох тисяч слів, набагато менше граматичних помилок, але ще можливо порушення вимови звуків [ш], [ж], [ш], [ц], [ч], [р], [р '], [л], [л'], а ось звуки [з], [з], [з '], [з'] дитина вже вимовляє правильно і чисто говорить: «сік», «носок», «зуби», «коза», «осінь», «зима» і т. п. Малюкові доступні різні форми спілкування (діалогічна і монологічна, ситуативна і контекстна мова). Він відповідає на ваші запитання про те, що бачив на прогулянці, чим займався в дитячому саду, легко запам'ятовує і розповідає короткі віршики, а розглядаючи знайомі книжки, переказує казки, які ви йому неодноразово читали. Ви, звичайно ж, продовжуєте багато спілкуватися з дитиною, граєте з ним, дивіться і обговорюєте мультфільми, ходите в театр на дитячі спектаклі. Якщо у дитини з'явилося бажання познайомитися з літерами, починайте роботу з підготовки малюка до навчання грамоті. Тільки не поспішайте, виберіть методику, якої будете користуватися, добре вивчіть її і лише тоді починайте заняття з малюком. Для занять вам будуть потрібні картки і кубики з буквами, азбука або буквар для дошкільнят, яскраві предметні картинки, палички і шнурочки для викладання і пластилін для ліплення букв. Добре придбати магнітну дошку з набором літер. Ви вчите своїх дітей бути ввічливим, вітатися і прощатися з оточуючими, говорити «чарівні» слова «спасибі» і «будь ласка». Ви стежите за своєю мовою і не допускаєте використання близькими в присутності дитини лайливих і засмічених слів. Пам'ятайте: мова вашої дитини буде віддзеркаленням вашої мови.
До п'яти років вже і звуки [ш], [ж], [ш] вимовляються правильно. Ваш син або ваша дочка вже абсолютно чисто вимовляють слова «шуба», «мишка», «жук», «шкіра», «щітка» і т. Ін. Не плутають звуки [з] - [ш] і [з] - [ ж] в мові. Наприклад, п'ятирічна дитина легко повторить слідом за вами такі пари слів:
Настала зима. Випало багато снігу. Діти тепло одяглися і пішли гуляти. Дівчинка катала на санках ведмедика. Хлопчик катався з гірки на лижах.
Ось хлопчик з'їхав з гірки і побачив на снігу ведмедика. А дівчинка везла порожні санки.
Хлопчик наздогнав дівчинку і простягнув їй ведмедика. Дівчинка зраділа і сказала: «Дякую!»
А у купини чорний ніс
І в колючках спинка.
На колючках листя віз
З дуба і осинки.
Малюк, звичайно ж, скаже, що це їжак, і легко пояснить, що їжачок дійсно схожий на купину, у нього спинка в колючках і він тягає на колючках листя.
Якщо у дитини виникають складності при відгадуванні загадок, спочатку використовуйте загадки - вправи типу «Підкажи слівце»:
Смугастої рудої спинкою,
Ласти, треться об черевики,
Махає кінчиком хвоста.
Кажу я про. (Кота).
П'ятачок і хвіст гачком.
Ти, звичайно, з ним знайомий.
Він - великий свині дитина,
А зветься -. (Порося).
Жваво скаче по галявині.
Хто він? Швидко вгадай-ка.
Ніжки тонкі, і грива
На стайні без пелюшок
Виріс рудий. (Лоша).
На містках, упершись лобами,
Час стоять, на горі мамі.
Ось вперті хлопці!
Як же їх звуть?
Учіть дитину пояснювати, як він відгадав загадку, що допомогло йому знайти відгадку. Це розвиває не тільки мова, але і мислення дитини.
До шести років процес фонемообразования у нормального розвивається дитини закінчується, він правильно вимовляє в вільної мови абсолютно всі звуки рідної мови, не плутає їх між собою в мовному потоці. Але в будь-якому випадку напередодні вступу до школи дитини необхідно показати логопеда. Історія типу «Сам собі логопед» на кшталт історії «Сам собі хірург». На жаль, батьки не завжди чують дефектний вимова у свою дитину. Перевірте себе і стан звуковимови дитини самостійно, запропонуйте повторити вслід за вами такі ланцюжки слів і пропозиції.
• Сова, коса, пес. На суку сова. Під лавкою собака.
• Сіно, осінь, лось. Восени червоніють листя.
• Парасолька, коза, скалка. У Зої новий парасольку.
• Зима, корзина, гума. У Зіни в кошику суниця.
• Ланцюги, вівця, палець. У чаплі куций хвіст.
• Шапка, кішка, малюк. Шапка та шубка - ось і весь Мишко.
• Жук, ножі. Жук дзижчить. Жаба в калюжі.
• Щеня, речі, лящ. Щеня тягне щітку.
• Чай, бочка, ніч. Бочка біля печі. Піч з цегли.
• Лапа, колобок, підлогу. На підлозі калюжа. У Володі лопата.
• Ліс, галявина, сіль. У лісі лисиця. Лена їла малину.
• Риба, марка, паркан. Рома фарбує паркан. Біля паркану помідори.
• Річка, моряк, буквар. У Ірини мандарини. Гриша збере під березою гриби.
Навіть якщо вам здається, що ваша дитина говорить абсолютно чисто, зверніться до логопеда і перевірте, чи так це насправді. Скоро ваша дитина відправиться в школу, і порушення вимови звуків може стати перешкодою для оволодіння дитиною читанням і грамотним письмом.
• Кого ти бачиш на картині?
• Куди вийшли діти з вихователем?
• Кого вони побачили на горобині?
• Якими були снігурі?
• Як дивилися на них діти?
Вибігав скоріше подивитися на снігурів
На картині зображений морозний зимовий день. Все навколо вкрите снігом. Сніг здається блакитним.
Вихователь вивела дітей на прогулянку на ділянку дитячого саду. Видно, що вони вже давно гуляють. У них розчервонілися щоки, одяг в снігу. Напевно, вони вже каталися з гірки, возили один одного на санках, розчищали доріжки від снігу. В руках у дітей ми бачимо лопатки. Дівчинка в червоній куртці тримає за мотузку санки.
Вихователь - молода і красива жінка. Вона в сірому пальті, білих берете і шапці. У неї теж рожеві щоки. Вона звернула увагу дітей на зграю снігурів і разом з ними спостерігає за тим, як птахи ласують ягодами.
Діти завмерли, побачивши зграю красивих птахів. Снігурі червоногруді, яскраві. Вони розпушили пір'ячко і клюють горобину.
Увечері діти розповідатимуть мамам і татам, яке чудо вони побачили на прогулянці.
У цьому віці ваш син або ваша дочка знає багато віршів і розповідає їх виразно, правильно і чітко вимовляючи всі звуки і слова. Тепер це вже не тільки вірші А. Барто, К. Чуковського, С. Маршака, а й твори російських класиків.
Під блакитними небесами
Виблискуючи на сонці, сніг лежить;
Прозорий ліс один чорніє,
І ялина крізь іній зеленіє,
І річка під льодом блищить.
Біжить стежина через луг,
Пірнає вліво, вправо.
Куди не глянь, квіти навколо
Так по коліно трави.
Зелений луг, як чудовий сад,
Пахучий і свіжий у години світанку.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Що потрібно знати батькам про причини порушення мови у дітей
У статті йдеться про причини мовних порушень; про тих діагнозах, які можуть бути поставлені дитині з мовною патологією.
Що треба знати батькам про розвиток мови дітей
Чи можуть батьки попередити порушення мови у своєї дитини? Коли починати займатися розвитком мови і як саме. Коли найкраще звернутися до логопеда.
консультація для батьків "Здорова стопа - запорука доброго здоров'я! Що потрібно знати батькам про профілактику плоскостопості!
метою даної консультації є привернення уваги батьків дітей дошкільного віку до проблеми здоров'язбереження.
Випуск газети "Речевічок" знайомить батьків з поетапної послідовністю розвитку мовлення дошкільнят.
Консультація для батьків «Що потрібно знати батькам про причини порушення мови у дітей».
До виникнення мовної патології можуть призвести різні несприятливі дії в період внутрішньоутробного розвитку плода, в процесі пологів і в перші роки життя дитини.
Лист - складний координаційний навик, що вимагає злагодженої роботи дрібних м'язів кисті, усієї руки, правильної координації рухів всього тіла. Оволодіння навичкою письма - тривалий і трудомісткий процес.
Що потрібно знати батькам про причини порушень мовлення у дітей.
Особливу увагу хотілося б акцентувати на тих негативних складових, які батьки здатні, і зобов'язані подолати самостійно, щоб допомогти своїй дитині.