Аналіз сучасного заняття в ДНЗ по ФГОС
I. Загальні відомості
2. Дата і місце його проведення. Хто проводить?
- на вирішення яких завдань і формування яких якостей особистості вихованців розраховане дане заняття;
- як реалізується конкретність і реалістичність мети (з точки зору достатності часу на її виконання, відповідності підготовленості дітей до її вирішення, на попередніх заняттях, можливостям і здібностям дітей);
- як реалізується інтеграція освітніх областей відповідно до вікових можливостей і особливостями вихованців на занятті.
5. Психологічне обґрунтування вибору форми проведення та змісту діяльності:
- відповідність заняття загальним виховним і корекційно-розвиваючих цілям і задачам, рівню розвитку вихованців, їх віковим особливостям;
- реалізація комплексно - тематичного принципу (тема конкретного заняття обрана в контексті досліджуваної загальної теми);
- в ході заняття реалізується спільна діяльність дорослого і дітей, головною складовою є взаємодія.
II. Спостереження за ходом заняття
Наскільки переконливо, чітко, емоційно були розкриті перед вихованцями мети і завдання майбутньої діяльності?
Наскільки змістовно, цікаво і організовано проходила робота?
Які знання придбали вихованці в ході заняття:
які життєво важливі цінності формувалися.
- як реалізується можливість оцінити проміжні і кінцеві результати;
- які висновки зробили вихованці по ходу і по закінченню роботи;
- яких результатів досягли.
Як позначилося проведене заняття на формування громадської думки групи і окремих вихованців на їх взаєминах:
- яким може бути наслідок цього заняття для розвитку колективу, для формування його суспільної спрямованості;
Яке його вплив на окремих вихованців:
- емоційно-естетична чуйність на прекрасне в мистецтві;
- етика праці, художня діяльність;
- естетика поведінки.
Методика роботи, характер відносин, їх відповідність виховним завданням, віковим та індивідуальним особливостям, рівню розвитку взаємин в колективі групи.
Загальна оцінка виховного заходу
Аналіз діяльності вихователя
Які риси характеру вихователя сприяли проведенню ефективної роботи з вихованцями, які, навпаки, заважали:
- педагог спонукає дітей до прояву ініціативи і самостійності, заохочує прояв суб'єктивності;
- педагог стимулює і заохочує індивідуальні досягнення дітей;
Які педагогічні здібності виявлялися при проведенні ефективної роботи з вихованцями?
- педагог враховує особливості кожної дитини (темп діяльності, емоційний стан, рівень розвитку психічних процесів, темперамент);
- педагог «бачить» кожної дитини: допомагає, стимулює, заохочує.