файл готується до скачування
I. Організаційний момент. Підготовка учнів до сприйняття матеріалу
II.Работа по темі уроку
1. Вступне слово вчителя:
- Читаючи твори И.А.Бунина, ми воскрешаємо «душу, Любов і Пам'ять»
письменника, який «сухі, сірі, мертві» «коріння і стебла» навколишнього світу
занурив в «живу воду серця, в чисту вологу любові, смутку і ніжності» і
зростив «заповітний злак», щоб в нас «випаровувалася ця волога, що не збідніла і не
висохло серце ».
Ми вже знаємо, що в літературу Бунін прийшов як поет, рано усвідомивши
свою високу місію на землі:
Шукаю я в світі сочетанья
Прекрасного і таємного, як сон,
Люблю її за щастя злиття
В одній любові з любов'ю всіх часів!
або
Ні, не пейзаж тягне мене,
Чи не фарби жадібний погляд помітить,
А то, що в цих фарбах світить:
Любов радість буття.
- Так, саме «любов і радість буття» були головними в його творчості.
Але Бунін не просто битопісал, він був філософом. З роками склалося його
дивовижне бачення світу, розуміння людського щастя:
Про щастя ми завжди лише згадуємо.
А щастя всюди. Може бути, воно
Ось цей сад осінній за сараєм
І чисте повітря, що ллється у вікно.
У бездонному небі легким білим краєм
Постає, сяє хмара.
Давно стежу за ним ... Ми мало бачимо, знаємо,
А щастя тільки знаючим дано.
Вікно відчинене. Пискнула і села
На підвіконня пташка. І від книг
Втомлений погляд я відвожу на мить.
День вечоріє, небо спорожніло.
Гул молотарок чути на току.
Я бачу, чую, щасливий. Все в мені.
- Ця здатність усіма почуттями відчувати радість життя, насолоду
нею, неминуче привела Буніна до думки про її швидкоплинність, до таємниці смерті:
Цвинтар, капличка над склепом,
Вінки, лампадки, образу.
І в рамі, перевитої крепом,
Великі ясні очі.
Крізь пил на стеклах, жарким світлом
Усередині капличка горить.
«Навіщо я в склепі, в полудень, влітку?»
Незримий хтось говорить.
Кокетливо-проста зачіска
І пелеринка на плечах.
А тут всюди - краплі воску
І банти крепу на свічках.
Вінки, лампадки, пахне тлінням.
І тільки цей милий погляд
- На вашу думку, що більше цікавить Буніна: життя або смерть? (І
то, і інше - Бунін не поділяє ці дві іпостасі. Він писав: «Люди зовсім
однаково чутливі до смерті. Є люди, що весь вік живуть під її
знаком, з дитинства мають загострене почуття смерті (найчастіше в силу
настільки ж загостреного почуття життя). Ось до подібних людям
належу і я ».)
- Як ця думка знайшла своє художнє вираження в оповіданні? (Ні
одна з іпостасей буття - ні життя, ні смерть - не буде зоставлений Буніним без
уваги, жодна з них не переважує: на Соборній вулиці - гуляння,
по Соборній вулиці «маленька жінка в траурі» прямує на
кладовище; в міському саду - каток, веселощі, рожевий колір - міське кладовище
уподібнено низькому саду. Тобто життя представлена письменником у всій її
повноті).
- Зверніть увагу на виникаючі образи, на саме побудова
фрази. (Перед нами - образи-символи, одні проти одних один одному:
хрест (смерть, доля) - очі дівчини (життя). Звертають на себе увагу
і визначення: хрест - з дуба, міцний, важкий, гладкий. визначення
стоять після обумовленого слова і інтонаційно виділяються:
після кожного слова мимоволі робиться пауза, слова стають важкими,
як цей хрест, немов забиваються в землю - так важко тисне людини
доля, від неї не вдалося втекти навіть такий «разюче» живий дівчині, як
Оля Мещерська.)
- Значить, доля Олі була заздалегідь зумовлена? Чому ж? Давайте
з'ясуємо. Що ми дізнаємося про Оле з початку оповідання? (Спочатку Оля мало чим
відрізнялася від своїх одноліток. «Потім вона стала розквітати, розвиватися
не по днях, а по годинах. У 15 років вона вже мала славу красунею. як ретельно
зачісувалися деякі її подруги, як охайні були, як стежили за
своїми стриманими рухами! А вона нічого не боялася - ні чорнильних
плям на пальцях, ні розпатланих волосся, ні заголовки при падінні на бігу
коліна. Ніхто не танцював так на балах, як Оля Мещерська, ніхто не бігав
так на ковзанах, як вона, ні за ким на балах не доглядає стільки, скільки за неї,
чомусь нікого не любили так молодші класи, як її »).
- Поясніть це «чомусь». За що так любили Олю малюки? (Вона була
природна, жива, щира. Як говорить народна мудрість, собак і дітей
обдурити не можна).
- Олю переповнювало відчуття повноти життя, почуття життя, тобто те саме
«Легкий подих», про який вона розповіла своїй подрузі. Чому ж для такої
дівчата раптом виявився можливий неприємний епізод з Малютіна? (Почуття
життя, по Буніну, - це прагнення дізнатися, спробувати все, це прагнення в
повної буттєвої повноти, до повного знання життя. Але, прагнучи до цього,
людина втрачає в собі «розумовий», віддає себе у владу стихії, пристрасті і
на цьому шляху може статися як би повернення до себе, тобто
розуміння своєї суті. Ось так раптово відчула себе Оля, і те, що глянуло
звідти, з глибин свідомості, приголомшило її і потрясло. Зустріч з Малютіна
насправді для Олі виявилася першою зустріччю з собою. Після цього вона
записала в щоденнику: «Я ніколи не думала, що я така! Тепер мені один
вихід »).
- Який? (Померти, покарати себе, і вона провокує козачого
офіцера на постріл - це своєрідне самогубство)
- Так що ж стало причиною загибелі Олі Мещерської? (Учні
озвучують свої варіанти відповідей)
- Згадайте, що Оля пише на початку тієї щоденникової сторінки? (Вона пише
про те, що була щаслива, тому що була одна).
- Чому? Адже вона виглядала такою щасливою, коли веселилася на
балах, бігала на перервах? (Учні пропонують свої варіанти відповідей)
- Згадайте знамениту фразу В.Шекспіра про світ і людей в ньому: «Весь світ
театр, і люди в ньому актори ». Як розуміти ці слова великого драматурга?
(Кожна людина в цьому світі відіграє свою роль, тільки йому призначену -
роль дитини, учня, батьків. ).
- А Оля? Яку роль повинна була грати вона? (Для начальниці
гімназії - вона тільки учениця: як начальниця починає свою розмову, що не дивлячись
на дівчину; для Шеншина - предмет зітхання, для батьків - слухняна
дочка, для Малютіна - об'єкт жадання, для козачого офіцера - майбутня
дружина.)
- Зауважте, навіть «космос» її «розкладає» її полкам: небо і земля ділять
між собою «складові частини» однієї прекрасної життя - Оліну душу, її «легке
дихання »приймає небо; Оліна тіло - земля. Так в чому ж вина Олі
Мещерской, за що вона покарана? (Сама тяжка провина Мещерской в тому, що
вона живе, а не виконує роль живої істоти)
- Бунін приходить до сумного висновку: бути гранично живим - значить
бути гранично приреченим.
А який представлена середовище, в якому живе Оля? (Середа, в якій
судилося з'явитися Мещерской, начисто позбавлена органічного,
цілісного, «підвищеного» почуття життя. Тут і вік строго визначений:
або дитинство, йди отроцтво, або юність. Або дитина, або підліток,
або старець. А Ольга не вкладається в ці рамки: вже дівчина, а ще в ігри
грає, Бунін вбачає в цьому очевидний виклик світоустрою, системі.
Але змішання етапів - смерті подібно: грала з Малютіна - і була
збезчещена, грала з козачим офіцером - і була вбита).
- Чи розуміють це оточуючі, суспільство? (Ні, суспільство ще не готове
до сприйняття подібної, що рухається, багатозначності людини. суспільству
потрібен «момент», «фаза», «чорта», словом, обстановка. А людина - істота
мінливе. Бунінське «легке дихання»
- це «недуманье», це коли не знаєш, що дихаєш - життя без зусиль
жити. І тільки не ламаючи своєї натури, безоглядно підпорядкувавши себе
природному ходу речей, тобто
НЕ силкуючись змінитися, людина
дійсно змінюється. Така Оля Мещерська).
4. Висновок (робить вчитель в слабкому класі; в сильному - роблять самі
учні):
- Таким чином, ми підійшли до найголовнішого: до бачення Буніним
людини в цьому світі. У Буніна, на відміну від його великих попередників,
людина - це тільки людина. І бунинский людина - самотній серед безодні. І
«Легкий подих» - плач по зникаючого спілкуванню. Напередодні історії -
символічний знак самотності - дуб; в кінці оповідання - мерзне серед
пам'яток маленька жінка в чорному - істота, ще більш самотнє, ніж
мертва.
Перед нами картина розпалися контактів, розірваних спілок. І сьогодні
бунинский розповідь звучить як звернення до нас, звернення з проханням згадати
про те, що кожен з нас - дорогоцінна частина всесвіту, яскрава перлина на тілі
землі, і ми повинні берегти і нескінченно поважати кожну індивідуальність, повинні
берегти свою честь, свою душу, цнотливість, залишаючись при цьому особистістю. ми
повинні цінувати кожну мить життя і життя в цілому.
III. Домашнє завдання
- Прочитати оповідання «Темні алеї».