5. ЛІЦЕНЗУВАННЯ, АТЕСТАЦІЯ, АКРЕДИТАЦІЯ
Для реалізації освітніх програм різного рівня навчальний заклад має пройти спеціальні процедури - атестацію, акредитацію та ліцензування.
Освітня установа може пройти атестацію тільки за умови позитивних результатів підсумкової атестації не менше половини його випускників протягом 3-х останніх років.
Для проведення атестації створюється комісія з педагогів і представників органів охорони здоров'я, міністерств, відомств і т.д. Висновок комісії є підставою для отримання державної акредитації або її позбавлення.
Ліцензування - це встановлення відповідності умов здійснення освітнього процесу, пропонованих освітньою установою, державним і місцевим вимогам в частині будівельних норм і правил, санітарних і гігієнічних норм, охорони здоров'я учнів, вихованців і працівників освітніх установ, обладнання навчальних приміщень, оснащеності навчального процесу, освітнього цензу педагогічних працівників і укомплектованості штатів.
Ліцензування освітніх установ - процедура, що включає проведення експертизи, ухвалення рішення, оформлення і видачу установі професійної освіти ліцензії на право ведення освітньої діяльності по зафіксованим напрямами (спеціальностями), рівнями професійної освіти, а також додаткової освіти дорослих. Її цілями є забезпечення і захист прав громадян Російської Федерації на отримання професійної освіти, створення правових гарантій для вільного функціонування і розвитку установ професійної освіти різних організаційно-правових форм.
Рішення про видачу ліцензії приймається відповідним органом управління освітою, що здійснює ліцензування, і оформляється його розпорядчим документом на підставі висновку експертної комісії.
Акредитація освітніх установ Російської Федерації передбачає здійснення процедури визнання типу освітнього закладу (середню або вищу професійну) і його виду (університет, академія, інститут, коледж, технікум і т.д.). Її цілями є контроль за ефективністю освітнього процесу і захист прав громадян на отримання освіти.
Акредитаційне обстеження здійснюється державним органом управління освітою в формі експертизи. При позитивному рішенні освітній установі видається свідоцтво про державну акредитацію, яке створює умови для проходження процедури ліцензування.
Позитивне проходження процедур атестації, ліцензування та акредитації дає освітній установі право здійснювати самостійну освітню діяльність певного рівня.
6. БЕЗПЕРЕРВНЕ ОСВІТА
Безперервна освіта є філософсько-педагогічну концепцію, згідно з якою освіта розглядається як процес, що охоплює все життя людини.
У психолого-педагогічному аспекті характерною для безперервної освіти є тенденція опори на самоосвіту, формування і розвиток умінь і навичок самоученія.
Самоосвіта розглядається як цілеспрямована діяльність людини по розширенню і поглибленню своїх знань, удосконалення наявних і формування нових навичок і вмінь, а також особистісних властивостей і якостей, необхідних для виконання певного виду професійної і будь-якої іншої діяльності.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ
1. Назвіть принципи системи освіти РФ.
2. У чому полягає варіативність системи освіти РФ?
3. Охарактеризуйте форми отримання освіти.
5. У чому сутність процедур ліцензування, атестації та акредитації ??
6. Дайте визначення безперервної освіти.
ТЕМА 3.3. ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЦЕС
1. Педагогічний процес: характеристики і структура.
2. Навчання - складова педагогічного процесу.
3. Форми навчання.
4. Методи навчання.
5. Оцінка навчання.
6. Педагогічні технології.
7. Виховання - складова педагогічного процесу.
1. ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЦЕС: ХАРАКТЕРИСТИКИ І СТРУКТУРА
Педагогічний процес - сукупність послідовних дій учителя й учня з метою освіти, розвитку і формування особистості останнього.
Основна мета педагогічного процесу - дати не тільки знання, а й сформувати з їх допомогою світогляд учнів, а також навчити їх самоосвіти.
Характеристики педагогічного процесу:
1. Цілеспрямованість: педагогічний процес завжди має мету, організовується і управляється свідомістю.
2. Двобічність: педагогічний процес завжди має дві сторони - навчає і навчається.
3. Цілісність: всі компоненти педагогічного процесу повинні складати внутрішню єдність.
Функції педагогічного процесу: 1) освітня, 2) розвиваюча, 3) виховна.
Структура (компоненти) педагогічного процесу:
1. Суб'єкт і об'єкт педагогічного процесу (педагог і дитина).
3. Форми і методи виховання і навчання.
4. Педагогічна діагностика.
5. Критерії ефективності педагогічного процесу (оцінки знань, умінь і навичок).
2. НАВЧАННЯ - СКЛАДОВА ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ
Навчання - це та частина педагогічного процесу, в якій освіту, розвиток і формування особистості відбувається в пізнавальної діяльності під керівництвом вчителя і в результаті його викладацької діяльності.
В якості навчального виступає вчитель (викладач), який доступними йому засобами і прийомами педагогічної взаємодії створює необхідні умови для формування в учнів системи знань, навичок і умінь необхідного рівня. У свою чергу учні - діти і дорослі, які, відбиваючи у своїй свідомості пропонований їм навчальний матеріал, активно реагують на дії навчального, опановуючи при цьому певною системою знань, навичок і умінь.
Знання - це сукупність засвоєних учнем відомостей, понять і уявлень про предмети та явища об'єктивної дійсності.
Уміння - це досягнута в процесі навчання можливість людини творчо застосовувати знання і навички і досягати бажаного результату в безупинно мінливих умови практичної діяльності.
Навички - це засвоєні автоматизовані рухові, сенсорні і розумові дії, що виконуються точно, легко і швидко при незначному напрузі свідомості і забезпечують ефективність діяльності людини.
Принципи навчання - це основні положення, які визначають систему вимог до змісту, організації та методиці навчання.
1.Принцип науковості навчання.
2.ПРИНЦИПИ систематичності навчання.
3.Прінціп зв'язку теорії з практикою.
4.Принцип свідомості і активності в навчанні.
5.Принцип наочності навчання.
6.Прінціп доступності навчання.
7.Прінціп міцності засвоєння знань.