Слід мати на увазі, що коли ми говоримо про лист як само-самостійності вигляді мовної діяльності. то мова йде про письмен-ной мови.
Які ж тексти може писати людина рідною мовою, а значить, що в ідеалі має бути кінцевою метою навчання письма іноземною мовою? Це може бути:
• написання, різного роду листів і відповідей на них, включаючи як особисті, так і офіційні;
• написання заяв (в тому числі про прийом на роботу, зачіс-лення на навчання і т. Д.);
• написання вітальних листівок;
• написання записок і т. Д.
Як уже зазначалося, монолог повинен бути цілеспрямованим, логич-ним, закінченим, безперервним, виразним, самостоя-них. Структурне оформлення і вибір мовних засобів повинні відповідати його задачі, характером аудиторії і т. Д.
Проте, існують відмінності усного мовлення від письмової.
Що написано пером, то не вирубати сокирою ».
Написаний текст, пред'явлений читачам, вже не підлягає змінам. До нього можна звертатися раз по раз, і його содер-жание буде незмінним. Той, хто читає цей текст може сам ви-збирать стратегії і швидкість читання, перечитувати його, навіть справлятися про значення незнайомих слів у словнику і т. Д.
Усний текст Мімолет. Хто говорить, як правило, не пов-ет сказане дослівно, а слухає повинен пристосовуватися до його манери мови і мови.
Спробуйте усно пояснити, як користуватися вашою швейною машинкою або яким-небудь приладом. Порівняйте ваше усне опис з письмовою інструкцією по використанню, де кожен крок буде гранично чітко і лаконічно розписаний.
Швидкість створення і швидкість сприйняття.
Як правило, на створення письмового тексту потрібно біль-ше часу. При цьому іноді нам набагато швидше отримати ін-формацію з письмового джерела, ніж слухати те ж саме зі-спілкування усно.
Письмові тексти передбачають більш жорсткі вимоги до збереження нормативності мови. В усному мовленні допустимі діалектні і регіональні відступу. У письмових текстах є свої правила допустимості. Дуже часто початківці і не дуже досвідчені лінгвісти їх порушують, допускаючи таким чином цілий ряд не тільки дискурсивних помилок, але і помилок соціокультурного плану.