1. Лялькотерапія, або що таке драматична псіхоелевація
4. Метод драматичної псіхоелеваціі- це оригінальний метод психотерапії дітей, які страждають невротичними і подібними прикордонними засмучуся
5. Під псіхоелеваціей розуміється «піднесення душі» (подолання недоліків).
• Програючи ляльками індивідуально
підібрані або спеціально
написані театральні етюди, діти
непомітно для себе працюють над
своїми проблемами і недоліками,
перетворюючи поступово їх в гідності
. впертість може бути перетворено
в завзятість, вискочка навчиться бути
лідером, жадібний - бережливим.
• Майже будь-який недолік можна
підвищити до рівня гідності.
Або, користуючись термінологією,
елевіровать.
В цьому суть методики.
6 .. Початковий етап драматичної псіхоелеваціі - діагностичний
Робота з ляльками.
• Перед дитиною
розкладають ляльки:
ведмідь, зайчик, вовк,
хлопчик, чоловік,
жінка, дівчинка, малюк,
баба-яга, клоун,
незрозуміла фігура з
очима.
• Дитині пропонується
вибрати вподобану
ляльку, взяти її і зайти з
ній за ширму.
7. Уже сам вибір іграшки може багато про що розповісти. Якщо дитина вибирає зайчика, можна запідозрити у нього страхи, особливо якщо він про них не
говорить. Якщо вибирає волкаможно припустити прояв агресивності,
незрозумілу фігуру з очима часто вибирають
розгальмування демонстративні діти.
Коли вибір зроблений, з лялькою на ширмі розгортається
діалог.
8. Атрибути лялькового театру є ідеальними інструментами психокорекції дитячих неврозів. Сховавшись за ширму (за стінку, але ж нев
Атрибути лялькового театру є ідеальними
інструментами психокорекції дитячих неврозів.
Сховавшись за ширму (за стінку, але ж невротик часто як
раз сором'язливий!) або закрившись маскою (тобто
замаскувавшись), кажучи від імені ляльки і тому не
боячись викриття, дитина отримує унікальну
можливість цілющою сповіді без найменшого
психічної шкоди для своєї і без того тендітній психіки.
9. Визначення домінанти
Патологічна
домінанта
(Внутрішня «поломка») - основний
нервнообразующій психологічний
вада.
(Звичайно, нервовий дитина - це, як
правило,
«Букет»
поведінкових
вад. І чим складніше випадок, тим
цей букет пишніше.
Виділити патологічну домінанту
можливо і доцільно. при
визначенні
патологічної
домінанти неможливо користуватися
готовими рецептами. кожен випадок
варто розглядати як унікальний.
Однак визначити домінанту - це
ще півсправи. Далі з нею треба
працювати.
10. Лялькотерапія дозволяє об'єднати інтереси дитини і корекційні завдання психолога, дає можливість самого природного і безболісний
Лялькотерапія дозволяє об'єднати інтереси дитини і корекційні завдання
психолога, дає можливість самого природного і безболісного
втручання дорослого в психіку дитини з метою її корекції або
психопрофилактики.
Використовується цей метод в цілях профілактики дезадаптивних поведінки.
Корекція протестного, опозиційного, демонстративного поведінки
досягається шляхом розігрування на ляльках в парі з батьками або
однолітками типових конфліктних ситуацій, взятих з життя дитини.
Заняття проводяться з невеликою групою дітей
(6-8 чоловік).
Починаючи з другого заняття, кожна дитина
отримує індивідуальне домашнє завдання.
• Проводиться індивідуальна робота з
батьками.
• Для кожної дитини розробляється
індивідуальна програма в умовах групи.
• Заняття зазвичай проходять дуже весело, дидактика
(Яку, між іншим, діти, всупереч
усталеній думці, обожнюють) одягнена в
цікаву сюжетну форму, театралізована, і
приблизно до третього заняття навіть ті хлопці,
які ні в чому не бажали брати участь, з
нетерпінням чекають свого «виходу».
• Гумор - одне з найнеобхідніших ліків для
дітей-невротиків, які від природи часто бувають
схильні до песимізму, меланхолії. Однак не можна
забувати і про підвищеної вразливості таких дітей,
тому до жартів слід ставитися дуже
серйозно, обдумано, з великою обережністю, все
час піклуючись про те, щоб вони якимось боком не
могли зачепити, образити.
13. Перший етап -лікувальні етюди.
• Тривалість - майже два місяці (вісім
занять по одному в тиждень). театральні сценки
розігрують як керівники, так і діти разом з
батьками. Частково, в більшій мірі, це
робиться по заздалегідь написаним нами сценаріями,
частково, в набагато меншому ступені, є
імпровізацією на задану тему. кожне з
восьми занять проходить під знаком тієї чи іншої
провідною теми (злість, образливість, страх, лінь,
сором'язливість і т.д.). Крім того, діти беруть участь в
спеціальної театралізованої грі, яка
починається на першому занятті, кожен раз
обривається на найцікавішому місці і,
нарешті, на останньому занятті завершується,
викликаючи у дітей яскраві переживання в фіналі.
• На першому занятті дорослі самі роблять
перчаточних ляльок для своїх дітей. психолог
показує, як можна зшити ляльку-собаку з 2
рукавичок. Після цього батькам з дітьми
пропонується вдома самим придумати історію
її життя і того, як вона потрапила до дитини, а
також дати їй ім'я.
• На даному етапі поряд з психокорекції
нерідко відбувається і уточнення діагнозу.
Таким чином, метод драматичної
псіхоелеваціі одночасно можна
розглядати і як метод диференціальної
діагностики. Наприклад, в таких випадках, як
шизофренія, розумова відсталість, затримка
розвитку, органічна травма і т.д.
• Нерідко першого етапу виявляється цілком
досить для «приведення в порядок», проте
для закріплення досягнутих результатів, а
також для більш глибокого впливу в особливо
складних випадках ми вважаємо досить
бажаним через деякий час пройти
другий етап.
16. Другий етап - лікувальний спектакль.
• Знаючи, як сильно художній образ
впливає на психіку дитини, ми наділили ці
дев'ять невротичних типажів в
метафоричну, казкову форму і
зробили їх героями своїх лікувальних п'єс.
• Набирається група в 7-12 чоловік (залежить від п'єси) різного
віку і відповідно з різних груп першого етапу. Ті ж
два керівника ведуть репетиції, іноді запрошуючи в
помічники професійного режисера, і продовжуючи
задавати додому (під приводом роботи над роллю)
індивідуальні лікувальні етюди, даючи дітям вже більший
простір для імпровізації.
• На другому етапі триває, вже на більш
глибинному рівні, робота з патологічної
домінантою. До кінця другого етапу крізь типаж
проступає домінуюча особистість. Це можна
порівняти з гусеницею, якій треба спочатку
окукліться, щоб перетворитися на метелика. А
потім, воспаряя, метелик залишає на землі
непотрібну їй більше оболонку - кокон. те ж
самої відбувається з зміцніла, окриленої
душею.
• У репетиціях беруть участь в якості «артистів» і деякі
батьки.
• «Готовий» спектакль показується родичам і друзям
учасників. Влаштовується два-три вистави за невеликими
часовими проміжками. Спектакль, який грається
після всього-на-всього десяти або дванадцяти репетицій, звичайно
ж, сильний стрес для дітей-невротиків, але вони по
нашим задумом повинні його пережити.
Важливо, щоб це переживання було винагороджено
«Переконливою перемогою». Тому заздалегідь необхідно
готувати глядачів (їх, до речі, не повинно бути більше з 3040 осіб) до правильної реакції: бурхливим оплесків
спочатку всім артистам, а потім кожному окремо,
криків «браво!», піднесенню квітів учасникам.
21. відмінності драматичної псіхоелеваціі від психодрами.
• Психодрама в більшій мірі фіксована на подію як на головному
травмирующем факторі, а метод драматичної псіхоелеваціі приділяє
основна увага особливостям даної конкретної особистості, які не
справляється з будь-якої ситуації.
• У класичній психодрамі на перше місце ставиться імпровізація,
спонтанність. При застосуванні методу псіхоелеваціі, відводиться
імпровізації вельми незначне місце .Необхідно щоб при
показі етюдів діти і їх батьки дотримувалися задані їм сюжетносмисловие рамки.
• На відміну від психодрами, де на сцені знову переживаються завдали
травму враження, на заняттях на нашу методу травмуючі
ситуації і епізоди не показуються, і взагалі реальне життя
мінімально фігурує в лікувальних театральних етюдах. ми надаємо
виняткове значення метафоричній формі не тільки як найменш
травматичною, але і як найбільш ефективною.
• Ведучий психодрами займає позицію, за формулюванням Якоба
Морено, «непомітного спостерігача». Позиція педагогів-психологів
при використанні псіхоелеваціі щонайменше активна, точніше чільна.
• У психодрамі виключно важливий принцип «тут і тепер». В
методикою псіхоелеваціі цим принципом такого значення не приділяється
і, навпаки, велике значення надається домашньої роботи дітей з
батьками за індивідуальними завданнями.
• На відміну від психодрами цей метод не відноситься в чистому вигляді до
розряду групових, швидше за його можна визначити як індівідуальногрупповой.
24. Лялька-перевертень
25. Набір ляльок СІМ'Я
• лікують не ляльки, а люди.
• Вони ж і «виписують ліки». І результат
лікування залежить не від антуражу, а від бажання
і вміння цих людей вирішити »головне завдання:
зустрітися зі складним душевним миром
дитини і не спрощуючи цей світ, зробити його
більш гармонійним.
Ірина Медведєва, Тетяна
Шишова
ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ.