- Головна
- Історія
- презентації
- Майстер - клас для вчителів історії і суспільствознавства 9 -11 класів «Поетапна підготовка учнів до ЄДІ І ДПА з історії.
Цілі проведення майстер-класу:
1.Повишеніе професійного рівня і обмін передовим досвідом вчителів історії і суспільствознавства,
2. Створення умов для формування індивідуального стилю творчої педагогічної діяльності в процесі дослідно-експериментальної роботи.
Етапи роботи майстер класу.
1.Організаціонно - мотиваційний етап.
Виявлення актуальності проблеми поетапної підготовки учнів до ЄДІ І ДПА з історії.
2 Етап. Презентація досвіду педагогічної техніки педагога.
При підготовці до ОГЕ, ЄДІ з історії та суспільствознавства, вважаю за необхідне, перш за все, використовувати системно - діяльнісний підхід і поетапну підготовку учнів до ЄДІ і ОГЕ.
Методи і прийоми, що забезпечують ефективність індивідуальної практичної роботи як на уроці, так і вдома.
1.Традіціонний завдання по складанню планів, таблиць і схем.
2.Використання методу «незакінчених пропозицій».
3.Отработка дат, хронології.
4.Работа з історичним джерелом.
5. Робота з картографічної та ілюстративної інформацією.
6. Завдання 33-34 перевіряють вміння учнів розуміти особливі історичні джерела - ілюстративні. Матеріалом для складання завдань служать зображення пам'ятників архітектури, скульптури, творів живопису, фотографій. Кожне завдання містить ілюстрацію, що характеризує якесь історична подія або час, за якою необхідно встановити до якого саме події це зображення належить. Кожне завдання має правильну відповідь, завдяки чому можна точно визначити і встановити свої помилки і прогалини в знаннях.
Завдання вчителя, який готує випускника до ЄДІ з історії - НЕ завалити його величезною кількістю дат і фактів. А навчити самостійно застосовувати мінімальний набір фактичних знань.
навчаються до ОГЕ і ЄДІ
Нефедова Ольга Юріївна
Учитель історії та суспільствознавства
м Білогірська Амурської області.
Цілі проведення майстер-класу.
1. Підвищення професійного рівня та обмін передовим досвідом вчителів історії і суспільствознавства.
2. Створення умов для формування індивідуального стилю творчої педагогічної діяльності в процесі дослідно-експериментальної роботи.
Етапи роботи майстер - класу.
Виявлення актуальності проблеми поетапної підготовки учнів до ОГЕ і ЄДІ з історії.
«Людина досягне результату,
тільки роблячи щось сам. ».
Проблеми у викладанні історії.
1. Обмеження кількості годин.
2. Збільшення обсягу досліджуваного
3. Проблема підготовки учнів до
2 Етап. Презентація досвіду педагогічної техніки педагога.
При підготовці до іспиту з історії та суспільствознавства, вважаю за необхідне, перш за все, іспользоватьсістемно-діяльнісний підхід і поетапну підготовку учнів до ЄДІ і ОГЕ.
Поетапна подготовкаобучающіхся до ЄДІ і ОГЕ (6-11 класи)
1 - робота з поняттями на уроках;
2 - робота з текстами: розвиток навичок уважного прочитання тексту; складання плану простого і складного;
3 - робота з робочими зошитами, закріплення і самоперевірка своїх знань.
4 - робота з тренажерами, виконання тестових завдань, сформованих відповідно до кодифікатором ЄДІ, робота по формуванню умінь виконання історичного есе.
5 - позакласна робота з предмета.
Що рухає учнем в процесі історичного пізнання?
У 8-9 классахсітуація ускладнюється. Мотив досягнення успіху в навчанні практично не розвивається, пізнавальний інтерес тільки у високомотивованих.
У 10-11 классахінтерес до предмету набуває практичний характер, розглядається з позиції його необхідності в отриманні подальшої освіти.
Ефективна індивідуальна практична работакак на уроці, так і вдома.
1.Традіціонниезаданія зі складання планів, таблиць і схем.
Наприклад, 6 клас - тема «Східні слов'яни». Працюючи по контурній карті, заповнюємо таблицю із завданням:
Кому платили данину або з кого збирали
Петровська епоха - 7 клас, необхідно показати взаємозв'язок його зовнішньої, внутрішньої і культурної політики.
Органи державної влади при ПетреI
Орган державної влади
Ким здійснювалися раніше
СХЕМА. ДІЯЛЬНІСТЬ РОСІЯН КНЯЗІВ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ Х ст.
Використання методу «незакінчених пропозицій».
Історія Росії початку 20 століття - доповнити пропозицію «Найсильнішим в економіці класом є ....... так як……".
Історія Київської Русі - завдання
«За часів Володимира на Русі вперше ...».
7 клас - частина А - робота з датами.
Перший рівень освітнього ресурсапредставляет собою тренажер, за допомогою якого учень може повторити основні дати, факти, поняття, характерні ознаки історичних явищ, причини і наслідки подій і вдосконалити свої вміння і навички.
Другий рівень перевірки тест, за який він отримає позначку.
Уміння працювати з історичним джерелом
- Шарль Монтеск'є відзначав, що «Історія - це ряд вигаданих подій з приводу дійсно відбулися». Наше завдання - вміти оцінювати історичний текст з позицій об'єктивності та виконувати завдання до нього.
Коцар Євген Сергійович, кращий вчитель Росії, експерт ЄДІ.
Сайтegewin.ru- проект «ЄДІ з найкращим учителем історії».
Завдання до тем курсу, присвяченим внутрішній політиці Івана Четвертого Грозного.
Пам'ятка «Як працювати з текстом ЄДІ з історії?».
1. При роботі з текстом ЄДІ з історії необхідно виділяти в ньому ключові думки, імена, дати - все, що може допомогти ідентифікувати події, що описуються в ньому, період, про який йде мова або його створення.
2. Працюйте прямо в Кімі, не втрачаючи час на переписування на чернетку.
3. Уважно прочитайте завдання, визначте, що саме від Вас потрібно і скільки елементів відповіді потрібно дати.
4. Показуємо при відповіді в письмовій частини 2 свої знання та ерудицію, по можливості застосовуємо терміни.
5. Виписуйте відповідь максимально формально наближено до завдання, так щоб експерт чітко бачив, на який елемент завдання Ви даєте відповідь.
6. Нумеруйте елементи відповіді, якщо це дано в формулюванні завдання.
Робота з картографічної та ілюстративної інформацією.
У 9 класі в ОГЕ нові завдання № 21-22,
Форми роботи з історичною картою повинні бути різноманітніше.
Перш за все, необхідно навчитися проводити атрибуцію (опис) історичної карти в цілому та інформації, представленої на карті.
Потім слід приступати до виконання
- самостійне виклад матеріалу з опорою на історичну карту;
- нанесення об'єктів на контурну карту (поступово, до VIII - IX класів, таку роботу можна проводити без використання атласів і карт з підручника в якості підказки);
- відповіді на питання по історичній карті.
На що нам треба звернути увагу?
1. Перш за все, на територію розселення східних слов'ян.
2. Перерахуємо сусідів східних слов'ян.
3. Шлях «з варяг в греки».
Завдання №1. Розгляньте схему і виконайте завдання B8-B11 (29-32)
В8- (29). Напиши, як називається зазначений на карті шлях
В9- (30). Напиши ім'я князя, який встановив контроль над цим торговим шляхом
В10- (31). Напиши цифру, що позначає місто, який на Русі назвали Царгород
В11- (32). Які судження, які стосуються подій, позначених на схемі, є вірними? Виберіть три судження з шести запропонованих. Запишіть в таблицю цифри, під якими вони вказані.
1) цей торговий шлях був найважливішим в Європі в цей період
2) основним торговим партнером Русі в цей період була Візантія
3) з початку X століття російські князі здійснюють військові походи на Візантію
4) основними союзниками російських князів в кінці IX- початку X століття були печеніги
5) основними предметами експорту були пахощі і фрукти
6) населення Давньої Русі платило за охорону торгового шляху данину великому князю
Робіт з ілюстративним матеріалом
Які судження про дану карикатурі є вірними? Вкажіть два судження з п'яти запропонованих. Запишіть в таблицю цифри, якими вони позначені.
1) Ситуація, зображена на карикатурі, характеризує наукові дискусії в другій половині 1940-х рр.
2) В образі професора, до якого звертається молода людина, зображений Т.Д. Лисенко.
3) Керівник країни в період, коли велися наукові дискусії, котрим присвячується означена карикатура, не приймав у цих дискусіях чиюсь сторону.
4) «Мічурінському напрямок», прихильником якого є молодий чоловік, зображений на карикатурі, було розгромлено в результаті втручання в наукові дискусії Н.І. Вавилова.
5) Наука, назва якої зазначено праворуч на карикатурі, була оголошена в СРСР лженаукою
Картки з культури
Таблиці по культурі дають систематизоване уявлення про її здобутки в різні історичні епохи.
Наприклад, в 8, 10 класах використовую таблицю «Художні групи і окремі художники в російського живопису рубежаXIX-XXвеков.
С6-історичний твір (нове завдання 40).
Алгоритм дій, який може збігатися з формулюванням завдання.
1. Вказати роки життя.
2. Сформулювати напрямки діяльності.
3. Дати характеристику кожному з напрямків.
4. Вказати результати діяльності.
Завдання вчителя, який готує випускника до ЄДІ з історії - НЕ завалити його величезною кількістю дат і фактів. А навчити самостійно застосовувати мінімальний набір фактичних знань. Як кажуть математики - вибрати головне, відрізати зайве, залишити потрібне. Одним словом - Мислити!
«Знання у власному розумінні слова повідомити неможливо. Можна їх людині запропонувати, підказати, але оволодіти ними він повинен шляхом власної діяльності. Можна наповнити чимось тіло, але розум наповнити не можна. Він повинен самостійно все охопити, засвоїти, переробити ».
І як не можна краще, на мій погляд, підходять слова епіграфа сьогоднішнього майстер-класу, з якими можна звернутися до наших випускникам: «Людина досягне результату, тільки роблячи щось сам. ».
Дискусія за результатами спільної діяльності Майстра і слухачів.
Список використаної літератури