Скажи, ніж пишаєшся ти?
Ти плід помилок і сліз,
Силам витраченим рахунок.
Усюди: «Що нового?» - чуєш
У ньому для себе знайдеш ти
?? Візьміть індикатор (використовуючи перші букви назви хімічних елементів визначте його)
Li N K Cu U S (це лакмус)
Тут простежується взаємозв'язок хімії та біології, і закріплюється якісна реакція на кислоти, вивчаються знаки нових хімічних елементів.
?? №2. Візьміть речовина хлорид металу
- цей метал в 18 ст. зображували у вигляді воїна;
- він надає нашій крові червоний колір;
- про нього академік А.Ферсман писав, що при відсутності цього металу
«... на вулицях стояв би жах руйнування: ні рейок, ні вагонів, ні автомобілів, камені бруківки перетворюються в потерть, рослини починають марніти. Втім, людина б цього не помітив. тому втративши 3 г цього металу, він би миттєво помер »(це хлорид заліза (III))
?? Змішайте його з розчинною у воді підставою (це луг)
?? №3. Візьміть речовина, яке фенолфталеин забарвлює в малиновий колір або розчинна у воді підставу (це луг)
- Від лугу я жёлт, як в лихоманці,
Червонію від кислот, як від сорому.
Але кидаюся в воду без оглядки,
І тут чи не мучитиме мене середу.
Я Cu (1) Eu (1) Na (3) Li (2) La (1)
Os (1) F (4) N (1) Ne (4) Fe (1) (це метиловий оранжевий індикатор)
Використовуючи завдання творчого рівня, закріп якісну реакцію на луг.??
№4. Візьміть речовина, яка не тільки створює необхідне середовище для роботи ферменту в шлунку, але і знищує багато шкідливі мікроорганізми з їжею (це соляна кислота)
?? Візьміть з'єднання елемента з киснем:
Давно відомо людині:
Вона тягуча і красна,
Ще по бронзового віку
Знайома в сплавах всім вона. (Це оксид міді (II))
Змішайте речовини - що отримали?
?? №5. Візьміть:
«У мене є два назви:
Я гідроксид і підстава.
Маю дуже важливий вид,
Адже попереду метал коштує,
А позаду стоїть «о-аш».
Зустрічайте, нині гість я ваш! »(Це луг)
?? Змішайте з речовиною, яким обприскують плодово-ягідні культури рано навесні, щоб знешкодити шкідників. (Це мідний купорос)
?? Яка отримана забарвлення?
Використовуючи завдання усної народної творчості, отримуємо нерозчинна основа, закріп ознака хімічної реакції - випадання осаду.
?? №6. Візьміть нерозчинна основа, отримане в попередньому досвіді (це гідроксид міді (II))
?? Змішайте з речовиною, але перш за розшифруйте тайнопис: В архіві французького вченого А. Лавуазьє знайдена зашифрована запис (вона представлена нижче). Слідство виявилося в скрутному становищі. Необхідно розшифрувати текст. Ключ для розшифровки: числа - це номери букв в російській алфавіті.
4 13 10 24 6 18 10 15 (це гліцерин)· Що спостерігаєте?
??
№7. Вона необхідна нам завжди, (це вода)
І юний хімік, вірно, забажає
Дізнатися, з чим реагує вона
І з чим вона в реакції вступає.
Ми краплю лакмусу піпеточкой візьмемо
Відзначимо, що умови є звичайним
Опустимо в воду - тут же результат:
Пішла реакція, вона ж незвичайна.
Що ж сталося?
Після виконання кожного завдання наклеюю на дошці пелюстки Цветик - семицветик.
Яке явище в природі нагадує квітку - семицветик? Веселка
Що відбувається з вами коли ви бачите веселку? Піднімається настрій!
Я хочу вам подарувати свою веселку, і нехай вона вам піднімає настрій.
На зворотному боці ви, знаючи хімічні елементи, можете прочитати рядки про хімії.
/ At (3) Mn (3) Ru (2) Ra (3) Ne (4) Os (1) / / Mg (4) W (7) Br (4) /
/ Re (1) Cu (2) As (3) Ba (2) Hg (2) Ni (6) / / Au (1) K (2) Rn (3) Al (1) Ku (4) Ir (1 ) /,
/ Se (1) Ga (4) Sn (5) Fe (1) Nd (1) Po (4) / / Co (2) Pt (1) As (2) Ta (4) /
/ Np (3) Cl (4) Mo (2) Pb (2) Fe (6) Rb (5) Be (4) F (2) As (4) /.
/ Ne (1) P (2) / / Se (5) Pb (5) / / Am (2) Rn (2) Fe (1) Xe (3) Os (3) /
/ Cu (1) As (2) / / Ac (4) Na (1) Pr (3) Ku (4) Mn (7) / -
/ Sr (5) Ga (2) Mo (1) / / B (1) Cu (2) Dy (7) / / Tc (3) He (4) Bi (4) Ca (6) Li (2) / / In (2) Be (2) / / Fe (1) Nb (2) Ru (3) Hg (5) /. (Складно нам вирішувати завдання, важко досвід проводити,
Але не можемо ми інакше, нам без хімії не жити)
№ 8.РЕФЛЕКСІЯ (роздати листочки, нехай доповнять хоча б одне речення і зачитають)
?? Особисто мені це потрібно ...
?? Після заняття хочу розібратися в ...
ВИСНОВКИ:
1. При виконанні таких завдань теорія поєднується з практикою.
2. Широко використовуються міжпредметні зв'язки.
3. Розвивається інтерес до предмету, підвищується пізнавальна активність, розширюється кругозір.
4. Використовуються різні прийоми і види діяльності
5. На занятті застосовуються комп'ютерні технології.
6. У занятті були використані різні прийоми розвиваючого навчання і питання різного рівня складності.