В даний час в сучасній школі досить гостро стоїть завдання підвищення ефективності педагогічного процесу. І я задалася питанням: як зробити навчальний процес більш ефективним?
Кожен учитель хоче, щоб його учні добре вчилися, з інтересом і бажанням займалися в школі. Вчителі знають, що школяра не можна успішно навчати, якщо він відноситься до вченню і знанням байдуже, без інтересу і, не усвідомлюючи потреби до них. Тому перед школою стоїть завдання по формуванню і розвитку у дитини позитивної мотивації до навчальної діяльності з метою підвищення ефективності навчального процесу. Ця проблема є однією з найважливіших у сучасній психології та педагогіці навчання.
Розрізняють поняття "мотив" і "мета".
Мета - це передбачуваний результат, представлений і усвідомлюваний людиною.
Мотив - спонукання до досягнення мети.
Урок слід організовувати так, щоб учневі було цікаво від самого процесу навчання і радісно від спілкування з учителем, щоб він відчував свою участь в процесі отримання знань.
Головна умова успішного навчання - здатність вчителя постійно вдосконалювати сучасний урок, знаходити нові підходи, прийоми навчання учнів, що дозволяють підвищувати пізнавальний інтерес до досліджуваного предмета, підвищувати якість знань учнів. Тому я представляю тему своєї роботи "Підвищення якості освіти через формування позитивної мотивації учнів до навчальної діяльності". Мені хочеться поділитися деякими методами і методичними прийомами.
1. Метод асоціацій - це такий зв'язок між двома або більше явищами (предметами, відчуттями, ідеями, словами і т.п.) при якій актуалізація одного з них тягне за собою появу іншого.
2. Інтелектуальна розминка. Її можна проводити по-різному:
Що зайве (Зевс, Афродіта, Місяць, Аполлон) і т.п.
Узагальнити - що це (панщина і оброк - це ___)
Що пропущено - логічний ланцюжок (Данило Олександрович, Юрій Данилович, Симеон Іванович Гордий, Іван I Калита, Іван II Красний)
3. Графічний диктант - методика Ельконіна Д.Б. дозволяє виявити вміння дитини виконувати завдання дорослого, що сприймаються на слух, а також можливість самостійно виконати необхідну завдання з сприймається зразком.
Учням пропонується від 10-и до 20-и питань - тверджень, якщо вони згодні з твердженням ставлять значок +; не згодні значок -. В результаті на папері з'являється ламана лінія, перевірити правильність виконання диктанту можна за допомогою "ключа" дуже швидко. Наприклад, 1. Папа Римський - глава римсько-католицької церкви. 2. Концерн - прізвище винахідника автоматичного пістолета. 3. Встановлення імператорської влади Наполеона Бонапарта підтримувала Англія.
4. Проблемне ситуація - це пізнавальна задача, яка характеризується протиріччям між наявними знаннями, вміннями, відносинами і що пред'являються вимогою.
Часто метою стає творчий розвиток учнів, тоді використовуються проблемні ситуації, з самого початку не мають однозначної відповіді, заохочую творче начало в учнях за рахунок збільшення самостійності і персоналізації одержуваних знань, вони більшою мірою засвоюються учнями.
Що з'явилося нового в античної цивілізації в порівнянні з ахейской цивілізацією? (Поліси, колонії, алфавіт, розвиток культури)
Що дозволило римлянам встановити своє панування над Італією? (Боєздатна армія, підпорядкування колишніх союзників, республіка)
Чи можна було запобігти розпаду Радянського Союзу?
5. Під методом проектів в дидактиці розуміють сукупність навчально-пізнавальних прийомів, які дозволяють учням здобувати знання і вміння в процесі планування та самостійного виконання певних практичних завдань з обов'язковим поданням результатів
А) Рішення пізнавальних, практичних та творчих завдань з суспільствознавства. В основі лежить знайомство зі способами діяльності, які необхідні для освоєння суспільствознавства, також компетентнісний підхід - розвиток здатності до вирішення завдань, що виникають в реальних життєвих ситуаціях, з використанням знань, навчального й життєвого досвіду, людських цінностей. Теоретичною базою для розвитку навику вирішення специфічних завдань виступають знання, отримані в процесі вивчення курсу суспільствознавства.
Чому багатий Новгород, а про це добре знали завойовники, монголо-татари, не піддавалась захоплення і розорення?
Про кого писав філософ М. Бердяєв: "... був цар-інтелігент, все життя шукав правди, в молодості - ворог самодержавства і кріпосного права, але людина роздвоєний і не сильний"? "
Чим відрізняється Новгородська республіка від Володимиро-Суздальського князівства в області системи управління?
Склади бюджет сім'ї з 5 осіб - мами - вчительки, тата - підприємця, дочки - школярки, сина-студента, бабусі-пенсіонерки.
Після закінчення школи 17-річні Наташа, Петро і Катя вирішили влаштуватися на високооплачувану роботу: Катя танцівницею в клуб, Петро - вантажником на вокзал, Наташа - продавцем в тютюновий кіоск. У кого з них більше шансів знайти роботу? Чому?
Б) Методи і прийоми дослідницької роботи ускладнюються в міру засвоєння учнями навчального матеріалу: від написання повідомлень щодо спірних, актуальних питань до написання рефератів в старших класах або навчально-дослідницької роботи в рамках НПК, створення презентацій.
- Підвищити рівень використання наочності на уроці
- Підвищити продуктивність уроку
- Встановити міжпредметні зв'язки
- Дає можливість організації проектної діяльності учнів і т. Д.
Створення презентації - це захоплюючий процес творчості вчителя і учня, метою якого є підвищення мотивації учнів до вивчення предмета.