Організація рефлексивної діяльності на уроці - не самоціль, а підготовка до свідомої внутрішньої рефлексії і розвитку необхідних сучасній особистості якостей: самостійності, підприємливості та конкурентоспроможності.
Форма проведення - практичне заняття.
Розрахований на групу педагогів з 30 осіб.
- Освітня. Освоїти методи організації рефлексивної діяльності педагога і студентів на уроках.
- Розвиваюча. Розвивати мова, логіку і критичне мислення.
- Виховна. Виховувати почуття саме взаємоповаги в умовах роботи в групах.
Хід майстер-класу
1-й етап - організаційний. Введення в тему. Стадія виклик.
Учитель. Здрастуйте, шановні колеги!
Сьогодні я хочу провести з вами майстер-клас на тему «Рефлексія в навчально-пізнавальному процесі». Пропоную вам утворити 3 групи, що складаються з 10 осіб.
Епіграф нашого заняття: «Я вчуся і рефлексую, значить, я мислю».
В процесі роботи нам необхідно дотримуватися деяких правил майстер-класу:
- не перебивати один одного;
- сміливо висловлювати свої думки;
- говорити від свого імені;
- активно працювати;
- поважати думку співрозмовника.
Наші очікування від спільної творчої роботи:
- дізнатися щось нове;
- поспілкуватися з колегами;
- приємно провести час;
- обмінятися досвідом.
2-й етап - цілепокладання. Мета: освоїти методи організації рефлексивної діяльності педагога і студентів на уроках.
3-й етап. Використання методу «Асоціація».
У кожної групи є лист, на якому написано слово «рефлексія». Педагогам необхідно написати свої асоціації з цим терміном - як ви його розумієте. Асоціації озвучуються.
Учитель. Що таке рефлексія? Це слово походить від латинського - звернення назад. Словник іншомовних слів визначає рефлексію як роздум про свій внутрішній стан, самопізнання.
У тлумачному словнику російської мови рефлексія характеризується як самоаналіз. У сучасній педагогіці під рефлексією розуміють самоаналіз діяльності та її результатів.
4-й етап. Учитель. Які умови рефлексивної діяльності студентів на уроці?
Учасники майстер-класу відповідають на це питання.
Психологи і педагоги відзначають, що рефлексія можлива, якщо
- студентам надається максимальна свобода вибору тем і способів роботи;
- студента залучають до постановки особистих цілей і завдань в освіті;
- враховується індивідуальний темп, особистий досвід, стиль і здібності студентів;
- зізнається право студента на власне особистісне ставлення до того, що відбувається;
- в основі оцінки студента не відмітка вчителя, а самооцінка процесу своєї освіти, рефлексія і діяльнісна взаимооценка всіх суб'єктів освіти.
Відсутність у вчителя практичного інструменту по організації рефлексії на уроці перешкоджає формуванню рефлексивних умінь студентів.
Учитель. На яких етапах може застосовуватися рефлексія?
Не тільки в кінці уроку, як це прийнято вважати, а й на будь-якому його етапі. Вона спрямована на усвідомлення пройденого, збір в загальну скарбничку поміченого, обдуманого, сприйнятого кожним. Її мета - не просто піти з уроку з зафіксованим результатом, а вибудувати смислове ланцюжок, порівняти способи і методи, що застосовуються іншими зі своїми.
5-й етап. Учасники майстер-класу на окремому аркуші виконують завдання, а потім представляють його групою, захищають і аргументують свій вибір.