Тема інноваційного педагогічного досвіду: «Використання інформаційних технологій при дослідницької діяльності з біології».
- зробити позитивний вплив на засвоєння учнями всіх чотирьох компонентів змісту біологічної освіти: знань, умінь, навичок, досвіду творчої діяльності через інформаційні технології.
- визначення сутності творчої активності учнів через інформаційні технології;
- виявлення педагогічних можливостей і рамкових умов організації екологічних проектів і дослідних робіт як засобу розвитку творчої активності;
- виховання творчої, освіченої особистості.
Реалізацію своєї педагогічної проблеми я здійснюю, використовуючи технологію критичного мислення, технологію дослідницької роботи та інформаційно-комунікативну технологію. Уроки будуються на основі попередження стомлення учнів, виключення перевантаження, негативно впливають на їхнє здоров'я. У зв'язку з цим на уроці досить часто змінюються види діяльності.
Основу мого педагогічного досвіду становить дослідний метод (метод-проектів). Така діяльність дозволила нам проявити себе на численних конкурсах і конференціях як районного, так і республіканського рівня, здобути перемоги на олімпіадах (див. Уявлення). Дослідницька робота учнів - невід'ємна частина ефективного освіти в області біології та екології. При використанні пояснювально-ілюстративного підходу, завдання учня зводиться до запам'ятовування і відтворення знань або засвоєння того чи іншого дії шляхом тренування, а при дослідницькому підході учень отримує знання про предметах і явищах і встановлює шляхи їх вивчення в ході самостійного дослідження. Він "відкриває" знання або дії, які підлягають засвоєнню, шляхом вирішення завдань, висунутих вчителем або самостійно сформульованим. В результаті у школярів з'являється потреба в нових знаннях. При використанні дослідницького підходу я, як педагог, направляю діяльність учнів на творче засвоєння наукових знань і оволодіння методами наукового пізнання. Сутність підходу полягає в постановці проблеми і самостійному пошуку шляхом її вирішення учнями. Учень ставиться в положенні дослідника-творця. При складанні проектів вибираються найбільш складні розділи або теми в ході серії уроків. При цьому старшокласники залучають мають свої знання з курсу математики, біології, фізики, історії. Учні користуються Інтернетом, проявляючи інтерес до оформлення творчих проектів, які стали більш насиченими, різноманітними; роблять презентації, використовують і ресурси Єдиної цифрової колекції Інтернету. Якість творчих проектів оцінюється по етапах. Звичайно, повністю, відповідно до вимог програми до творчого проекту, не всі учні можуть впоратися з роботою добре. Проте, метод проектів є однією з найбільш ефективних педагогічних технологій розвитку творчої активності, оскільки дозволяє підлітку вирішувати проблему визнання власної компетентності через самостійну постановку проблеми, визначення засобів і способів її нестандартного рішення, критичну оцінку і відповідальність за результати діяльності. Саме проектна технологія спрямована на створення умов для прояву і розвитку творчого потенціалу особистості, її здатності бути суб'єктом свого пізнавального, творчого та особистісного розвитку. Інформаційно-комунікативну технологію використовую на вступних і узагальнюючих уроках, де учні працюють з електронними підручниками, представляють презентації своїх проектно - дослідницьких робіт. Позитивна мотивація використання описаних технологій полягає, на мій погляд, в тому, що вона дозволяє поєднати навчання і виховання в один цілісний процес розвитку творчої особистості.
Висновки про ефективність роботи над темою і її практичної цінності:
1. Використання інформаційних технологій при дослідницької діяльності з біології сприяє більш тісній взаємодії педагогів і дітей між собою і навколишнім середовищем.
2. Представляє учням можливість поетапної практичної діяльності по досягненню намічених цілей.
3. Дає можливість для дитини передбачити результат і планувати свої подальші кроки, проявити здібності, самостійність, реалізувати свої можливості з використанням мультімедіасредств.
4. Надає учням різні види дій на вибір по їх власний розсуд.
Дана форма організації діяльності школярів є практично
цінною, тому що участь в різноманітних видах екологічно орієнтованої і дослідницької діяльності являє сприятливі умови для розвитку особистості школяра.
Учитель: Паутова Г.Г.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Аналітична довідка «Опис педагогічного досвіду Шаріпової Олени Петрівни - вчителі історії МБОУ« Кіровська середня загальноосвітня школа », Кваркенского району Оренбурзької області, який розкриває сутність методичної системи»
Матеріал з узагальнення досвіду надано на конкурс "Учитель року".
Опис педагогічного досвіду
Опис педагогічного досвіду по темі самоосвіти: "Практична спрямованість на уроках географії як засіб реалізації компетентнісного підходу в навчанні учнів".
Опис педагогічного досвіду вчителя фізкультури Рассолова А.В.
Тут описується моя методічская тема, представлений досвід роботи з даної теми і результати.
Опис педагогічного досвіду з використання сучасних технологій в освітньому процесі
Описується досвід застосування системно - діяльнісного підходу до навчання інформатиці. Інформатика не може бути нудною! Ці слова найбільш повно виражають моє ставлення до інформатики як навчального пре.
Представлено досвід роботи з учнями старших класів в малокомплектнойсельской школі.
Опис педагогічного досвіду вчителя російської мови та літератури елдіну Юлії Миколаївни
"Розвиток творчих здібностей на уроках літератури" Розгляд умов розвитку творчих здібностей школярів дозволило виділити шляхи реалізації їх розвитку в процесі вивчення литерат.