Свій матеріал я хочу почати з висловлювання Маргарет Фішбек Пауерс «... світ може стати трішки краще, якщо ви зіграли важливу роль в житті будь-якого дитини».
Програма «Успіх», включає в себе комплекс напрямків, що дозволяє охопити найбільшу кількість школярів.
"Успіх" - це особлива, незвичайна країна творчості, ініціативи і самореалізації, потрапляючи в яку кожна дитина намагається заглянути в свій внутрішній світ, знайти в собі щось хороше, потрібне, корисне, відкрити нові можливості і знайти їм гідне застосування. Все в цій країні влаштовано так, що будь-яка подія спонукає до пошуку, розвитку і самовдосконалення.
Мета: створення умов для розвитку творчої, морально і фізично здорової особистості, здатної на свідомий вибір життєвої позиції, на самостійну вироблення ідей на рівні досягнень культури, яка вміє орієнтуватися в сучасних соціокультурних умовах.
Педагог-організатор в освітньому закладі як єднальна нитка, посередник між учасниками всієї програми освітнього закладу і дає можливість класним керівникам вибирати різні форми роботи в усіх напрямках діяльності.
Напрямки деятельностівоспітанія:
1. Інтелектуально-пізнавальне.
Мета: виявлення і розвиток природних задатків, творчих здібностей, формування готовності до самоспостереження і самопізнання.
- екскурсії в музеї міста і школи;
- конкурси питань і відповідей «Що? Де? Коли? »;
- інтелектуальна гра «Поле чудес»;
- фольклорні свята «Ех, ярмарок!», «Світлий день Великдень», «Різдвяна благодать»;
- пізнавальні свята: «Аптека на підвіконні», «В здоровому тілі - здоровий дух», «Увага, дорога!»;
- пізнавальна програма «Що в імені твоєму?»
- участь в науково-практичній конференції.
2. Цивільно-правове.
Мета: формування правової і політичної культури, виховання і поваги до законів, до прав і законним інтересам особистості.
- акція «Я - Громадянин Росії!»;
- акція «Скажімо наркотикам немає!»;
- цивільно-правова гра «Людина. Особистість. Громадянин »;
- класна година «Конвенція про права дитини»;
- класні години, конкурсні ігрові програми щодо дотримання правил дорожнього руху.
3. Морально-естетичне.
Мета: розвиток здібностей учнів до придбання умінь і навичок у художній діяльності, залучення до культурних цінностей, моральних традицій сім'ї і рідного краю.
- традиційне свято «День знань», «З днем народження,« Місто Щастя! »,« День літньої людини »,« День Матері »,« Червоний день Великдень »;
- заняття в гуртках додаткової освіти;
- участь в творчих концертах, тематичних святах;
- виставки творчих робіт;
- виставка робіт пошукового спрямування з вивчення родоводу сім'ї «Ні дорожче людини»;
- сімейні свята: «Іменини! Іменини! »,« З бабусиної скрині »(пісні, ігри старшого покоління),« Свято здоров'я ».
4. Військово-патріотичне.
Мета: формування і розвиток інтересу до історії школи, шанобливого ставлення до історії роду, сім'ї, екологічного світогляду, любові до рідного краю.
5. Спортивно-оздоровчий.
Мета: формування фізичної культури, виховання потреби в здоровому способі життя. Охорона життя дітей.
6. Робота з сім'єю.
Мета: створити умови для підвищення педагогічної культури батьків, сімейного спілкування через участь в мистецьких заходах установи.
7. Трудове.
Мета: виховання позитивного ставлення до праці як до найважливішої цінності в житті. Розвиток потреби у творчій праці.
- екскурсії в Центр дитячої творчості для ознайомлення з діяльністю творчих колективів;
- екскурсії на місце роботи батьків;
- виставка творів «У світі професії» (розповіді про професії батьків);
- виставка творчих робіт учнів за підсумками занять в колективах системи додаткової освіти (бісероплетіння, вишивка, театр Моди);
- професійна орієнтація підлітків через співпрацю з профтехучилищами і ВУЗами міста;
- акція «Росток Перемоги», висадка саджанців дерев, присвяченій 65 річчю Великої Перемоги;
- акція «Чистий дім», дотримання чистоти на території школи.
Невід'ємною частиною в роботі педагога-організатора є консультація класному керівнику з проведення творчих справ всередині самого класу, який може виражатися у вигляді організації «Дня іменинника», організації екскурсій по місту, вирішувати організаційні питання з підготовки майбутнього творчого справи.
Кожен тематичний період будується за чітким алгоритмом відповідного п'яти стадій:
1. Попередня робота.
На цій стадії до класних керівників педагог-організатор доводить конкретні виховні завдання творчого періоду. Ведуться розмови з учнями в класі, розповідаємо про те, що в подальшому будуть враховані напрацювання попереднього планування серед учнів. Напрацьований матеріал буде врахований у колективному плануванні на методичному об'єднанні класних керівників. Класні керівники захоплюють учнів перспективою цікавого і корисного справи. Можуть визначити перспективно для себе ту справу, взявши на себе функції організатора, займаючись надалі пошуком оптимального рішення декількох важливих завдань-запитань: в якій формі планується проведення справи, на який вік розрахована. Кого можна залучити в якості співорганізатора, прописати матеріально технічні умови запланованого заходу.
2. Колективне планування.
Напрацьований матеріал серед учнів класів ОУ педагог-організатор виносить на колективне планування педагогічного колективу, який проходить у формі педагогічної ради для педагогів предметників і класних керівників. Колективне планування на початковому етапі раціональніше проаналізувати в малих микрогруппах, для чого і можна розділити колектив на кілька груп.
Далі обговорення напрямків починається в мікрогрупах, де кожен може висловити свою думку і надалі видається представником групи як за думку мікроколективу. Обговорення одного напрямку триває 15-20 хвилин. І так до тих пір, поки всі напрямки діяльності не будуть розглянуті у всіх микрогруппах.
3. Колективна підготовка.
4. Колективне проведення справи.
Педагог-організатор і класний керівник, спираючись на колективний досвід підготовки спільної справи, доводять важливість і значимість дії на загальних лінійках по паралелях в певний день тижня. Учні, під керівництвом Ради справи, є виконавцями, застосовуючи досвід, накопичений в процесі планування та підготовки даної справи. Позитивною стороною дії є виявлення ініціативних хлопців, викликати позитивні емоції для участі, подолання негативних особистісних якостей.
5. Колективне підбиття підсумків.
Підведення підсумків відбувається на загальному зборі, якому може передувати як усне обговорення, так і опрос- анкета, що містять первинні питання:
- Чи вдалося реалізувати задумане, який момент можна відзначити позитивно, в чому воно виражається?
- Що не вдалося здійснити і чому?
- Пропозиція на майбутнє?
Спільно з класними керівником, беруть участь у Раді справи педагогом-організатором в подальшому враховуються висновки і пропозиції, висунуті при підведенні підсумків виконаної роботи.
Висновок: Колективне творче справу - найважливіша форма роботи в нашій школі, через яке учень має можливість розкрити свій творчий індивідуальність, знайти друзів, впевненість в собі, придбати організаторські навички і стати активним помічником як класного керівника всередині свого класу, так і педагога-організатора на рівні активу школи.
Свій матеріал з досвіду роботи педагога-організатора хочеться завершити словами великого російського письменника Льва Миколайовича Толстого: «Лише любов'ю до дітей і істинним спілкуванням з дитячою душею можливо створити щасливе людство».