Перші п'ять хвилин заняття можуть бути традиційними, звичними, а можуть - ситуативними, неповторними. І це теж свого роду урок, який ми даємо нашим учням
Настала третя, найдовша чверть. Ми щодня починаємо наші уроки. У кожного педагога свій спосіб приступити до роботи, захопити дітей. Як же, насправді, значимі і змістовні ці перші хвилини уроку. Як багато можуть вони розповісти про сам вчителя, про стилі його викладання, особливості взаємодії з дітьми.
час виходу
За зачиненими дверима
Зазвичай уроки проходять за зачиненими дверима. Тільки варто подумати, чи хочете ви закрити за собою двері відразу. З одного боку, цим жестом ви замикаєте простір, відгороджується від зовнішнього шуму, концентріруетесь на роботі. З іншого боку, які запізнилися діти (чергові по їдальні, наприклад, дівчатка, які довго переодягаються після фізкультури) не зможуть увійти непомітно і безшумно - доведеться стукати, відволікати вчителя, весь клас. Відкриті двері в перші хвилини уроку дозволяє уникнути конфліктів з запізнилися. Якщо вас турбує проблема дисципліни, її можна обговорити з конкретними хлопцями після уроку.
Як не дивно, відкриті двері частково змушує учнів замовкнути. Вони усвідомлюють, що їхні голоси розносяться по тихому коридору. А чи варто привертати увагу випадково минулого повз директора? І педагога відкриті двері спонукає вимовити щось змістовне і доброзичливе. Він так само напівсвідому враховує можливість бути почутим колегами і начальством.
Класна дошка
Ритуал або несподіванка
Зарядка для розуму
ліквідація склерозу
Часто урок починається з повторення пройденого на минулому занятті.
Повторення можна проводити у формі регулярних міні-самостійних робіт (пара завдань, відповіді на три питання за матеріалами домашнього завдання). Це хороший організаційний, дисциплінуючий момент. Краще проводити такі роботи на листочках, в маленьких блокнотах. Так і діти менше тривожаться, ніж при роботі в великих зошитах, і педагогу легко перевірити відповіді на перерві. Можна організувати взаємоперевірку в парах прямо на уроці. Відразу обговорити незрозумілі моменти.
Менш напружений варіант повторення - заповнення анкет, таблиць. Навіть якщо для відповідей на питання потрібно не стільки розуміння, скільки емоційне ставлення, все одно в свідомості дитини актуалізується матеріал вчорашнього заняття.
Кожен у своєму темпі
Буває важко почати урок із загальною роботи. Після сніданку, після фізкультури. Про перший урок годі й казати. Не всі встигають потрапити в кабінет вчасно. Якщо учні відверто не поспішають на заняття, заради зміцнення дисципліни можна запропонувати відразу після дзвінка невелику письмову роботу на 5 хвилин. Хто не встиг, втратив можливість отримати хорошу оцінку, йому доведеться потім перездавати тест, будинки додатково щось робити. Є стимул бути пунктуальним. Але якщо запізнення пов'язані з об'єктивними труднощами, можна придумати такий початок уроку, щоб діти безболісно могли включатися в нього в різний час, не руйнуючи спільної справи. Наприклад, роздати перевірену контрольну. Спочатку кожен працює над своїми помилками. Через кілька хвилин - обговорення типових проблем. Переходимо до нової теми. Ті, у кого багато помилок або хто прийшов пізніше, доробляють завдання вдома. Вони нічого важливого не пропустили і не зіпсували гарного настрою ні собі, ні оточуючим.