Методична розробка на тему інтелектуальна вікторина - "знавці фізики - quot, скачати

Вивчення дисципліни «Фізика» в технікумах є засобом розвитку розумових здібностей учнів, а також сприяє передачі студентам певної суми наукових знань, необхідних кожній людині в сучасному світі, формування умінь застосовувати теоретичні знання на практиці. Цьому сприяє застосування активних форм навчання, як проведення інтелектуальних ігор, на зразок описаної «Знавці фізики»

Вивчення дисципліни «Фізика» в технікумах є засобом розвитку розумових здібностей учнів, а також сприяє передачі студентам певної суми наукових знань, необхідних кожній людині в сучасному світі, формування умінь застосовувати теоретичні знання на практиці.

Боротьба, що реформа освіти вимагає використання інших педагогічних технологій. Успіх діяльності в умовах ринку визначається вмінням застосовувати нестандартні рішення, рішучістю, енергійністю. Ці якості важко сформувати без індивідуалізації і диференціації навчання, без обліків інтересів і здібностей студентів.

При організації контролю результатів навчальної діяльності учнів необхідно визначити рівень досягнень кожного учня відповідно до вимог навчальної програми та його успіхи в розвитку розумових здібностей. Одними з необхідних видів контролю рівня знань і вмінь учнів з комп'ютеризації та рівня розвитку їх розумових здібностей є активні методи навчання і виховання, при цьому докорінно змінюється роль студентів і викладача в навчально-виховному процесі. До таких форм я відношу улюблені студентами телевізійні передачі, як шоу-вікторина «Щасливий випадок», КВН, капітал-шоу «Поле чудес», «Зоряна година», гра-змагання «Хто хоче стати мільйонером», «Поле Чудес», « зрозумій мене »,« Щасливий випадок »,« Вгадай мелодію »і ін.

Рішення даних завдань викликає необхідність пошуку засобів розкриття індивідуальності особистості. Досвід даної системи освіти змушує звернутися до практики тестування, яка набула широкого поширення в навчально-виховному процесі. Від традиційної системи оцінок і контролю знань студентів, тести відрізняються об'єктивністю вимірювання результатів навчання. Тести дозволяють визначити рівень засвоєння знань, ступінь розвитку певних психологічних якостей, здібностей, особливостей особистостей. Ці заходи сприяють виробленню у студентів навичок творчого мислення, організаторської роботи і самостійності в прийнятті рішень.

Активні форми роботи зі студентами вимагають перш за все основних знань з дисципліни, знання конкретної теми, тобто потрібна всебічна підготовка студентів.

Завдання, що стоїть перед нами, виховати особистість, здатну думати і вирішувати, мислити критично, працювати творчо. У викладанні загальноосвітніх дисциплін потрібно відходити від звичних стандартів, сміливіше шукати нові, більш дієві форми, методи і прийоми навчання, постійно вдосконалювати свою педагогічну майстерність, спираючись на індивідуальні якості особистості.

Як бачимо, напрям на активні форми навчання, пошуки нових рішень необхідні перш за все для того, щоб вчити використовувати додаткову літературу по досліджуваної дисципліни, виховувати у студентів потребу виробляти вміння і знаходити відповіді на необхідні питання.

Програма дослідження системи

Тема відкритого позакласного заходу

інтелектуальної вікторини «Знавці фізики»

Учасники: 111, 11 групи

Місце. кабінет «Фізика» № 5

Викладач. Григор'єв Олександр Павлович

Мета саморозвитку: усвідомити себе в системі «Знавці фізики»

Мета пізнавальна: узагальнити, систематизувати, поглибити отримані знання з дисципліни «Фізика», перевірити рівень засвоєння матеріалу.

Норма дослідження розвиваючого простору:

-алгоритми, правила, закони фізики

-підручники з фізики.

- збірники завдань з фізики

Метод дослідження розвиваючого простору:

Алгоритмічна миследеятельность студентів за структурою:

Підбір і вивчення літератури з фізики.

Спроектувати створення системи засобів: сценарію інтелектуального конкурсу, перелік питань і конкурсних завдань.

Робота з матеріалами з фізики, документами, приладами, літературою. Створення системи засобів: питань, практичних завдань і конкурсів

Проведення вікторини за структурою.

  1. Привітання команд
  2. Конкурс-розминка «Бліц-опитування»
  3. конкурс красномовства
  4. Конкурс «Азбука фізики»
  5. Конкурс «Великі фізики»
  6. Конкурс «Виключіть зайвого»
  7. Конкурс «Чорний ящик»
  8. Конкурс «Німе кіно»
  9. Конкурс «Техніка безпеки»
  10. Конкурс капітанів «Брей ринг»
  1. комунікативні:

Розвиток міжособистісних відносин з викладачем, з суперниками, членами журі, ставлення до самого себе

Оволодіння практичними навичками і прийомами питання-відповіді, розумової діяльності і рефлексії студентів.

Уміння швидко мислити, висловлювати і аргументувати свою позицію в питаннях конкурсів.

Залучення до правил і норм культури поведінки між суперниками і глядачами.

Усвідомлення студентами результатів виконаної роботи в ході підготовки і проведення вікторини.

Результат дослідження розвиваючого простору:

Безперервний розвиток-саморозвиток світоглядних потреб-здібностей студентів

Технологія і хід позакласного заходу -вікторіни «Знавці фізики»

Методика проведення ІГРОВИХ ЗАХОДІВ

Ігрові ситуації можна широко використовувати як на уроках, так і позаурочний час для активізації творчої самостійності роботи студентів.

Відомо, що будь-який захід, якщо його проводити без дотримання певних вимог, може не тільки не принести користь, але і дати зворотний ефект. Для досягнення хорошого результату, віддачі потрібна якісна робота по підготовці і проведенню запланованого заходу. У процесі підготовки розробляється сценарій гри. Він включає вступне слово ведучого (обгрунтування проведеного заходу, вказівка ​​на її актуальність). У ньому також визначаються завдання, які стоять перед учасниками та вболівальниками.

Важливою методичної завданням при проведенні ігрових заходів є вибір ведучого. Найбільш успішно вона проходить тоді, коли провідним є фахівець з даної проблеми. Він глибоко її знає, правильно оцінює чіткість, достовірність відповідей.

Все це гарантує науковий підхід у вирішенні спірних питань. Однак роль ведучого при проведенні ігрових заходів може бути доручена найбільш грамотному і ерудованій студенту старшокурсникові. Вибір ведучого багато в чому залежить від дисципліни і питань, по якій проводять гру. Обов'язки ведучого гри полягають у наступному.

Він починає гру з вступного слова, а потім представляє учасників. Ведучий використовує в ході гри спеціальні прийоми для збудження активності учасників і уболівальників. Ведучий використовує для заохочення учасників гри такі вирази, як «цікаво», «добре», «використовуйте підказку». Він допомагає учасникам гри чітко сформулювати свою думку, підібрати потрібні відповіді.

Гра проходить за сценарієм. Після закінчення часу провідний підводить підсумки, визначає переможця і оголошує результати.

Досвід показує, що вікторина «Знавці фізики» добре і з користю проходить під час місячника загальноосвітніх дисциплін, тобто в кінці навчального року, коли основні розділи і теми дисципліни пройдені і перевіряється рівень отриманих умінь, знань і навичок.

по проведенню інтелектуальної вікторини

ПІДГОТОВКА УЧАСНИКІВ ДО ГРІ.

  1. Студентам-учасникам пропонується література, наявна в читальному залі бібліотеки і в лабораторії, які можуть дати додатковий матеріал з дисципліни.
  2. Учасники отримують додаткову консультацію з дисципліни.
  3. Учасники знайомляться з основними правилами гри.

Учасники гри: 2 команди по 4 (5) осіб.

Домашнє завдання командам: вибрати капітана, придумати назву команди, емблему.

1 конкурс «Привітання команд».

Гра починається з представлення команд. Привітання включає в себе:

Журі оцінює уявлення (максимально - 5 балів)

2 конкурс розминка «Бліц-опитування».

Командам по черзі задаються питання на час (3 хвилини). За кожну правильну відповідь нараховується 1 бал. Журі оголошує результати 1 і 2 конкурсів.

3 конкурс красномовства.

4 конкурс «Азбука фізики»

Команди протягом 3 хвилин повинні дати правильні назви умовних позначень фізичних елементів (приладів), зображених на аркуші (слайді). За кожну правильну відповідь - 1 бал. Журі оголошує результати 3 і 4 конкурсів.

5 конкурс «Вчені - фізики».

Командам пропонується за підказками відгадати вченого-фізика. Перемагає та команда, яка перша дає правильну відповідь. За кожного угаданного вченого 5 балів.

6 конкурс «Виключіть зайвого».

Команди протягом 3 хвилин повинні з текстового завдання викреслити зі списку зайві назви. За кожну правильну відповідь 1 бал. Журі оголошує результати 5 і 6 конкурсів.

7 конкурс «Чорний ящик»

Ведучий виносить «чорний ящик», в якому знаходиться предмет, пов'язаний з дисципліною фізика. Учасники команд задають навідні питання, провідний відповідає. Виграє та команда, яка швидше дасть правильну відповідь. ( 5 балів)

8 конкурс «Німе кіно»

Учасники команди шикуються в потилицю один одному. Ведучий «на вухо» повідомляє щось останньому учаснику або показує в «чорному ящику». Той думає, як це зобразити без слів, і показує передостаннього учаснику підготовлену пантоміму. Він, в свою чергу, про себе вирішує, що зобразив учасник, і зображує наступному учаснику передбачуване і т. Д.

Перший учасник повинен вгадати, що загадав (показав) ведучий.

В даному турі оцінюється правильність і якість виконання завдання, а також наскільки близько перший учасник підійшов до вірного відповіді. Максимально - 5 балів. Журі оголошують результати 7 і 8 конкурсів.

9 конкурс «Техніка безпеки»

Командам пропонується ситуація, пов'язана з небезпекою для життя. Учасники повинні записати послідовність дій, щоб запобігти нещасному випадку. За кожну правильну дію 1 бал

10 конкурс капітанів «Брей - ринг»

Капітанам на час (3 хвилини) задаються питання. Якщо гравець не знає відповіді, він може сказати «далі», в разі невірної відповіді конкурс закінчується і підраховуються набрані очки. За кожну правильну відповідь 1 бал.

РОЛЬ ВИКЛАДАЧА У ГРІ.

  1. Викладач повинен розробити сценарій для проведення вікторини «Знавці фізики»
  2. Він повинен поставити завдання перед групою підготуватися до гри з дисципліни.
  3. Пояснити, як буде проходити гра, підібрати додаткову літературу для більш глибокого вивчення матеріалу.
  4. Ознайомити з основними правилами вікторини.
  5. У період підготовки до гри доцільно провести консультацію і допомогти при оформленні залу і виставки.
  6. В кінці гри викладач повинен зазначити успіхи і невдачі учасників гри.

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ ВІКТОРИНИ

  1. Вступне слово ведучого
  2. Представлення учасників гри
  3. Основні конкурси гри

Добрий день, дорогі студенти, любителі і знавці дисципліни «Фізика».

Добрий день, шановні викладачі та запрошені гості, які теж поважають і люблять гри і дисципліну «Фізика».

Я вітаю всіх учасників гри, глядачів та вболівальників. Ми починаємо інтелектуальну вікторину «Знавці фізики»

Уявляю учасників гри.

Список учасників вікторини додається:

Капітани представляють учасників, емблему.

Командам по черзі задаються питання. Перелік запитань додається (див. Додаток 1)

По одному учаснику кожної команди читають домашні міні-твори.

Команди протягом 3 хвилин дають правильні назви умовних позначень фізичних елементів. Слайди позначень додаються (див. Додаток 2)

Команди по навідним підказкам відгадують вченого-фізика. Текст підказок додається (див. Додаток 3)

Команди протягом 3 хвилин з текстових завдань повинні викреслити зайві назви. Текстові завдання додаються (див. Додаток 4)

Учасники команд, задаючи навідні запитання, повинні першими відгадати, що знаходиться в «чорному ящику»

Учасники команд, вишикувавшись в потилицю один одному, повинні мімікою повідомити наступному учаснику про предмет, який показав ведучий

Команди повинні показати знання техніки безпеки. Текстові завдання різних ситуацій додаються (див. Додаток 5)

Капітани команд по черзі відповідають на питання «Брейн-рингу». Перелік запитань додається (см.приложение 6)

Ведучий підводить підсумки вікторини Знавці фізики »і оголошує результати.

У висновку дякує всім учасникам гри, уболівальників і глядачів, бажає подальших успіхів.

-В. Ф. Дмитрієва Фізика для професій і спеціальностей технічного профілю 7-е изд стер. -М: видавничий центр «Академія» 2913

-В. Ф. Дмитрієва Фізика для професій і спеціальностей технічного профілю. Збірник завдань. 3-е изд стер. -М: видавничий центр «Академія» 2913

34 - конденсатор прохідний (дуга позначає корпус, зовнішній елекрод),

35 - конденсатор змінної ємності (стрілка позначає ротор);

36 - конденсатор підлаштування, загальне позначення

38 - конденсатор помехоподавляющий;

40 - тунельний діод;

41 - лампа розжарювання освітлювальна і сигнальна

42 - дзвінок електричний

43 - елемент гальванічний або акумуляторний;

44 - лінія електричного зв'язку з одним відгалуженням;

45 - лінія електричного зв'язку з двома відгалуженнями;

46 - група проводів, підключених до однієї точки електричних з'єднань. Два дроти;

47 - чотири дроти, підключених до однієї точки електричних з'єднань;

48 - батарея з гальванічних елементів або батарея акумуляторна;

49 - кабель коаксіальний. Екран з'єднаний з корпусом;

50 - обмотка трансформатора, автотрансформатора, дроселя, магнітного підсилювача;

51 - робоча обмотка магнітного підсилювача;

52 - керуюча обмотка магнітного підсилювача;

53 - трансформатор без сердечника (магнітопровода) з постійною зв'язком (точками позначені початку обмоток);

54 - трансформатор з магнітодіелектріческіе сердечником;

55 - котушка індуктивності, дросель без магнітопровода;

56 - трансформатор однофазний з феромагнітним магнітопроводом і екраном між обмотками;

57 - трансформатор однофазний триобмотковий з феромагнітним магнітопроводом з відведенням у вторинній обмотці;

58 - автотрансформатор однофазний з регулюванням напруги;

60 - запобіжник вимикач;

62 - з'єднання контактна рознімне;

63 - підсилювач (напрям передачі сигналу вказує вершина трикутника на горизонтальній лінії зв'язку);

64 - штир роз'ємного контактного з'єднання;

- давньогрецький математик, фізик, винахідник

- винайшов блок, військові метальні машини, водопідіймальні механізм, який до цих пір використовується в Єгипті при роботах на полях.

-згідно з легендою, він сконструював величезні дзеркала, за допомогою яких римський флот був спалений спрямованими на нього сонячними променями.

- з великою точністю вивів число пі.

- за переказами, ідея знаменитого закону, названого згодом в його честь, відвідала вченого, коли він приймав ванну.

Схожі статті