Для формування мотивації навчання у дітей старшого дошкільного віку мною підібраний і апробований комплекс спеціальних вправ протягом дев'яти місяців. Цей кмплекс може стати корисним для вихователів дитячих садків та педагогів додаткової освіти, що працюють з дітьми старшого дошкільного віку.
Запропоновані вправи формують довільність - вміння дітей:
- Свідомо підпорядковувати свої дії правилу;
- Орієнтуватися на задану систему вимог;
- Уважно слухати говорящег, точно виконувати завдання, пропоновані в усній формі;
- Самостійно виконувати необхідну завдання по заданому зразком.
Проводячи цілеспрямовану роботу на формуванні мотиву навчання, можна розвинути мотиваційну готовність до навчання в школі.
Формування мотивів навчання і позитивного ставлення до школи - одна з найважливіших завдань педагогічного колективу дитячого садка і сім'ї в підготовці дітей до школи.
Формуванню у дітей мотивів навчання і позитивного ставлення до школи спрямована на вирішення трьох основних завдань:
- формування у дітей правильних уявлень про школу і навчанні;
- формування позитивного емоційного ставлення до школи;
- формування досвіду навчальної діяльності.
Для вирішення цих завдань в навчально-виховному процесі використовуються різні форми і методи роботи: екскурсії в школу, бібліотеку, бесіди про школу, читання оповідань і розучування віршів шкільної тематики, розглядання картинок, що відображають шкільне життя, і бесіди з ним, малювання школи (рисунок школи після екскурсії, малюнок школи майбутнього, малюнок «в якій школі я хочу вчитися» і ін.) і гра в школу.
При організації гри в школу можна використовувати сюжети різного змісту: гра в школу після екскурсії на урок в 1 класі (закріплення отриманих знань і уявлень), моделювання школи майбутнього (формування емоційного ставлення до школи, раз пиття творчої уяви і свободи мислення). У сюжет ігор я вводжу роль Домовенка Кузі - учня, який не хоче вчитися, всім заважає, порушує встановлені правила. І лялька Анечка- учениця, яка весь час вчить Кузю. Роль Кузі і Ганнусі виконують ляльки.
Для формування власне навчальних мотивів на ранніх етапах навчання в школі можна використовувати всі види мотивів, властивих дошкільнику (чим більше у дитини стимулів до навчання, тим краще), при цьому основний акцент потрібно робити на домінуючі мотиви.
Для формування мотивації навчання у дітей старшого дошкільного віку мною підібраний і апробований комплекс спеціальних вправ протягом дев'яти місяців. Цей кмплекс може стати корисним для вихователів дитячих садків та педагогів додаткової освіти, що працюють з дітьми старшого дошкільного віку.
Запропоновані вправи формують довільність - вміння дітей:
- Свідомо підпорядковувати свої дії правилу;
- Орієнтуватися на задану систему вимог;
- Уважно слухати говорящег, точно виконувати завдання, пропоновані в усній формі;
- Самостійно виконувати необхідну завдання по заданому зразком.
Проводячи цілеспрямовану роботу на формуванні мотиву навчання, можна розвинути мотиваційну готовність до навчання в школі.
Комплекс ігор, спрямованих на формування мотивації навчання у старших дошкільників
«Бариня надіслала сто рублів»
Народна гра для виховання зосередженості
Грати можна і в великій групі, але більш ефективна гра удвох. Ведучий звертається до партнера.
Бариня надіслала сто рублів.
Що хочете, то купіть.
Чорний, білий не беріть.
«Так» і «ні» не кажіть!
Після цього ведучий починає вести з партнером бесіду, яка провокує використання одного з «заборонених» слів: чорний »,« білий »,« так »,« ні ». Всі учасники гри мають по кілька фантів; проштрафилися віддають їх ведучому. Відповідати потрібно швидко, всі діти уважно стежать за виконанням правил. Бесіда приймає приблизно такий характер:
- Чи ходив ти коли-небудь в зоопарк?
- А чи бачив там ведмедя?
- Він був бурий або білий?
Бесіда триває до тих пір, поки не прослизне «заборонене» слово. Тоді учасник віддає свій фант, для викупу якого він повинен виконати окреме завдання. Якщо дитина говорить «Ага», «Угу», «Не-а», потрібно домовитися заздалегідь, вважати це помилкою чи ні. Можна ввести додаткову умову: якщо діалог триває три хвилини з дотриманням правил, вважати, що дитина виграв.
Пізнавальна гра для розвитку самоконтролю
Перед початком гри ведучий знайомить дітей з різними породами дерев, може показати їх на картинці, розповісти, де вони ростуть. Перед грою всі підбирають для себе фант - іграшку або будь-яку дрібну річ. Гравці сідають в коло і вибирають збирача фантів. Він сідає в середину кола і всім іншим гравцям дає назви дерев (дуб, клен, липа). Кожен повинен запам'ятати свою назву.
Збирач фантів говорить: «Прилетіла пташка і сіла на дуб». Дуб має відповісти: «На дубу була, полетіла на ялинку». Ялинка викликає інше дерево і т. Д. Хто прозевает, віддає фант. В кінці гри фанти отигриваются.Необходімо уважно стежити за ходом гри і швидко відповідати. Підказувати не можна.
Вправа для виховання довільності руху
Дитині пропонують якомога точніше змалювати пароплав, окремі деталі якого складені з елементів прописних літер і цифр. Дорослий каже: «Перед тобою лежить аркуш паперу й олівець. На цьому аркуші намалюй, будь ласка, точно таку ж картинку, яку ти бачиш на цьому малюнку. Не квапся, постарайся бути уважним, щоб малюнок був точно таким же, як зразок. Якщо ти щось не так намалюєш, що не стирай ластиком, а намалюй поверх неправильного чи поруч правильно ». При порівнянні малюнка зі зразком слід звертати увагу
а) на співвідношення розмірів деталей,
б) на присутність всіх деталей,
в) на правильність зображення - чи немає дзеркального відображення, чи не плутає дитина верх і низ,
г) на кількість деталей і спосіб їх зображення - вважає дитина або малює «на око»?
Гра для розвитку зосередженості
У цю гру можна грати і з одним, і з групою дітей. Дитині дається лист картатій паперу. Ведучий говорить: «Зараз ми будемо вчитися малювати різні візерунки. Постарайтеся, щоб вони вийшли гарними і акуратними. Для цього слухайте мене уважно - я буду говорити, в який бік і на скільки клітинок провести лінію. Проводьте тільки ті лінії, які я буду називати. Коли намалюєте одну, чекайте, поки я назву наступну. Кожну лінію починайте там, де скінчилася попередня, не відриваючи олівця від паперу. Всі пам'ятають, де права рука? Витягніть її в сторону. Зараз ви показуєте направо. А де ліва рука? Молодці!
Починаємо малювати перший візерунок. Поставили олівець. Малюємо лінію: одна клітина направо, одна клітина вгору, одна направо, одна вниз, одна направо, одна вниз, одна ліворуч, одна вниз, одна ліворуч, одна вгору, одна ліворуч, одна вгору. Що у нас вийшло? Правильно, хрестик!
Починаємо малювати другий візерунок. Поставили олівець на наступну точку. Малюємо лінію: дві клітини направо, дві клітини вгору, дві направо, дві вниз, дві ліворуч, дві вниз, дві ліворуч, дві вгору. Потрапили в початкову точку? Молодці! А що вийшло? Правильно, квадратики!
А тепер намалюємо найскладніший, третій візерунок. Поставте олівцем точку. Проведіть лінію на три клітини вгору. А тепер - дві клітини направо, дві вниз, одну наліво, одну вниз, дві направо. Повторіть з самого початку (продиктувати). Подивіться, вийшов орнамент з давньогрецької вази ».
Якщо завдання не вдаються, корисно повправлятися починаючи з найпростіших.
Для цієї захоплюючої гри знадобиться 30-40 паличок (можна сірників). Грати краще удвох. Ведучий говорить: «Я покажу тобі фігурку, складену з паличок, і через 1 -2 секунди накрию її аркушем паперу. За цей короткий час ти повинен запам'ятати цю фігурку і потім викласти її у відповідності з цим зразком. Потім, будь ласка, звір свою фігуру зі зразком, виправ і підрахуй свої помилки. Якщо паличка пропущена мул і покладена неправильно - це вважається помилкою. Почали! »
Перша фігурка - «будиночок».
Пропонуємо кілька фігурок - «зірочку», «сніжинку», «ялинку» одночасно.
Гра моделює ситуацію навчання і служить розвитку довільності
Вибираються сокіл і лисиця. Решта дітей - соколята. Сокіл своїх соколят грати. Він бігає в різних напрямках і одночасно робить різні рухи руками (нагору, в сторони, вперед і будь-які більш мудрі). Зграйка соколят біжить за соколом і стежить за його рухами, намагаючись точно повторити їх. В цей час з нори раптом вискакує лисиця. Соколята швидко присідають навпочіпки, щоб лисиця їх не помітила. (Лисиця з'являється по сигналу ведучого і ловить тільки тих, хто не присів.) «Спійманий» Соколя на час вибуває з гри.
«Сусід, підніми руку»
Гра виховує довільність, звичку дотримуватися правил і увагу до товаріщам- «однокласникам»
Гравці, сидячи або стоячи (в залежності від умов), утворюють коло. За жеребом вибирають ведучого, який встає всередині кола. Він спокійно ходить по колу, потім зупиняється навпроти одного з гравців і голосно вимовляє: «Сусід!» Той гравець, до якого звернувся ведучий, продовжує стояти (сидіти), не змінюючи положення. Ведучий повинен зупинятися точно навпроти тієї дитини, до якого він звертається. А обидва його сусіда повинні підняти вгору одну руку: сусід праворуч - ліворуч, а сусід зліва - праву, т. Е. Ту руку, яка ближче до гравця, що знаходиться між ними. Якщо хтось із хлопців помилився, т. Е. Підняв не ту руку або взагалі забув це зробити, то він змінюється з ведучим ролями. Гравець вважається таким, що програв, навіть якщо він тільки намагався підняти не ту руку.
Використовується для програвання конфліктних ситуацій
Дитина грає вчителя, дорослий - недбайливого учня. Можна підказати такий сюжет для гри з лялькою, але це менш привабливо для дитини. Учитель дає завдання, учень чинить опір його виконанню, наприклад:
Учитель: - А тепер ми намалюємо сонце.
Учень: - Яке сонце? Зараз похмуро. Я забув, як воно виглядає!
Учитель: - Ну-ка, давай згадаємо. Воно червоне або жовте?
Учитель: - Молодець! А кругле або квадратне?
Учитель: - Правильно! Наша Таня (Маша, Олена) - молодець, замість сонця - огірок! Ти, як завжди, відмінниця, заслужила хорошу оцінку - двійку! Я дуже похвалю тебе твоїй мамі! І навіщо тільки такі здібні діти ходять в школу, якщо вони все знають?
Гра моделює типові шкільні ситуації, придатна для навчання різним навичкам, в тому числі арифметиці (вважати горішки, листочки, зірочки і т. П.), І розвиває довільність поведінки
Краще, якщо є можливість зібрати невелику групу з двох-трьох-чотирьох чоловік. Кожен представляє будь-кого з тварин, учитель (ведучий) - мудра Сова. Граючи в перший раз краще призначити учителем дорослого або більш старшої дитини. Дзвенить дзвінок. Сова влітає в клас і каже: «Здрастуйте діти! Мене звуть Сова - Велика Голова. На інші імена я не відгукуюся, а забудете мене - дуже ображаюся. А вас як звуть? »Учні відповідають хором, кожен голосом тварини, яким він себе призначив. Сова каже: «Ой, які цікаві совята, а які галасливі! Я таких ніколи не бачила! Давайте домовимося так - хто захоче відповідати, піднімає лапу або крило. Як тебе звуть, дитинко? »Продовжують знайомство - кожен учень повинен встати і назвати себе, спочатку видаючи« звірине »вітання.
Сова: «Ой, які ви різні! Ну що ж, усім треба вчитися. Давайте спочатку рассядемся зручніше »- вони розсідаються, дотримуючись відносини в тваринному світі. «А тепер давайте домовимося про найголовніше слові - воно повинно бути всім зрозуміло, це слово« мир ». Якою мовою ми будемо його вимовляти? Давайте все вивчимо його. Тепер, якщо хтось із вас буде ображати другою, давайте вимовив це чарівне слово ».
Далі моделюються будь шкільні предмети. Наприклад, природознавство. Сова: «Хто знає, скільки триває ніч?» Білка: «Ми спимо п'ять годин!» Ведмідь: «Ми спимо чотири місяці!» Сова: «Ось і неправильно! Що ж таке ніч? Кожен знає, що ніч - це час, коли не сплять, а приємно літати і полювати! Які дивні совята! А ти як думаєш? »- звертається до того, хто ще не відповідав (наприклад, до зайця), і т. Д.
На більш високому рівні гри діти повинні відповідати з позиції «своєї» звірятка, але поступово розуміти, що «правильним» вважається лише відповідь з позиції Сови. У суперечках про істину діти можуть звертатися до товаришів і апелювати до думки батьків ( «А мама сказала, що ведмежата шкідливо вночі бігати і полювати!»). Використовуйте замість відміток призи - листочки, шишки, жолуді (можна вирізані з паперу). Переконайтеся, що діти вміють рахувати до 5 і розуміють, яка відмітка хороша, а яка погана.
Гра «Лісова школа» - зручна і захоплююча форма для ненастирливої повідомлення знань в першу чергу з предметів природничого циклу.
Колективна гра для розвитку довільності і шкільних навичок
Діти сідають в коло. Кожен з них зображує будь-якого звіра, для наочності може надіти маску або значок і з'ясовує, де цей звір мешкає в природі (в лісі, в полі, на дереві, в дуплі, норі і т. Д.).
Ведучий звертається до дітей і називає місце свого перебування і пункт призначення. Наприклад: «Ой, я, здається, заблукав! Хто б мені допоміг в цьому дубовому лісі знайти дорогу до поля? Але немає, ніхто тут, видно, не живе ». Вискакує лісової кабанчик: «Я, я тут живу! Дорогу показати можу! »- і веде до кого-небудь живе в поле, наприклад, мишці. Потім сюжет повторюється. Головне для мандрівника - не забувати дякувати поводиря.
У грі закріплюються знання дітей про те, що потрібно першокласнику для навчання в школі, виховується бажання вчитися, зібраність, акуратність (зазвичай ця гра проводиться, як розважальна частина ранку)
На столі у дорослого лежить портфель і кілька предметів: ручка, пенал, зошит, щоденник, олівець, ложка, ножиці, ключ, гребінець. Після нагадування про те, що дитина скоро йде в школу і буде сам збирати свої речі, пропонують подивитися на розкладені предмети і якомога швидше зібрати свій портфель. Гра закінчується, коли дитина складе всі речі і закриє портфель. Можливі модифікації: якщо беруть участь кілька дітей, ввести елемент змагання, якщо одна дитина - рахувати до 5. Потрібно звертати увагу на те, щоб складати речі не тільки швидко, але й акуратно.