СЛОВА, ЯКІ НАЗИВАЮТЬ одухотворений
І неживі предмети
Цілі і завдання. виховувати інтерес до рідної мови; розвивати зв'язне усне і писемне мовлення; розвивати вміння ставити питання хто? що? до слів; продовжити знайомство з групою слів, які відповідають на питання хто? що ?; ввести поняття одухотворений і неживий предмети і слова, їх називають, розвивати орфографічну пильність.
I. Організаційний момент.
II. Спостереження над словами, що відповідають на питання хто? і що. розмежування понять жива і нежива природа і одухотворені і неживі предмети.
На дошці розвішані фотографії або картинки з об'єктами живої і неживої природи.
Наприклад: кішка, дерево, річка, гора, дівчинка, ромашка, ворона, метелик, відро, камінь.
Учитель. Чи можемо ми назвати те, що зображено на фотографіях (картинках) за допомогою слів?
Учні по одному виходять до дошки, підписують слова під фотографіями (картинками).
Учитель. Які з них відносяться до живої, а які до неживої природи?
Діти групують картинки на дошці.
1-й учень. Кішка, дерево, дівчинка, ромашка, ворона, метелик - це жива природа.
2-й учень. Річка, гора, відро, камінь - нежива природа.
Учитель. На яке питання відповідають слова, які називають об'єкти неживої природи?
Діти. На питання що.
Учитель. Значить, слова: кішка, дерево, дівчинка, ромашка, ворона, метелик, відповідатимуть на питання хто? - вони адже називають об'єкти живої природи ...
Думки дітей розходяться.
Діти обговорюють, шукають правильне рішення. Учитель допомагає сформулювати висновок.
Учитель. Не всі слова, які називають об'єкти живої природи, відповідають на питання хто. тільки ті, які називають одухотворені предмети.
Діти розмірковують, висловлюють свою думку.
Діти. Одухотворені предмети - це кішка, дівчинка, ворона, метелик, а решта неживі.
Учні перегруповують фотографії (картинки).
Учитель. Який ми зробили висновок?
Діти. Слова, які позначають одухотворені предмети, відповідають на питання хто. Слова, які позначають неживі предмети, відповідають на питання що.
Учитель. Запишіть самостійно слова в 2 стовпчики. Хто хоче, може доповнити стовпчики своїми словами.
Учитель може викликати 2 учнів до дошки (вони пишуть на зворотному боці дошки).
III. Знайомство з новими словниковими словами.
Учитель. Відкрийте підручник на сторінці 35, внизу сторінки написані два слова. Що це за слова?
Діти. Це словникові слова.
Учитель. Що таке Москва?
Діти. Москва - це місто, столиця Росії.
Учитель. Які «небезпечні місця» підкреслені? Чому?
1-й ученік.В слові підкреслена буква о, яка позначає ненаголошений голосний звук.
2-й учень. У слові літери е і о, які позначають ненаголошені голосні звуки.
Учитель. Яке з цих слів називає одухотворений предмет, а яке неживий? На яке питання відповідають?
1-й учень. Слово Москва називає неживий предмет, відповідає на питання що.
2-й учень. Слово людина називає одухотворений предмет, відповідає на питання хто.
Учитель. Допишите слова в потрібний стовпчик. Підкресліть «небезпечні місця», запам'ятайте правопис цих слів.
Діти працюють в зошиті.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
Учитель. З якими словами ми знайомимося? На які питання вони відповідають?
Діти. Зі словами, що позначають предмети одухотворені і неживі, що відповідають на питання хто. що.
Учитель. Будемо продовжувати вчитися ставити до них питання.
Учитель. Вові Колесникову дали завдання записати слова в два стовпчики. Подивіться вправу 51 на сторінці 36. Перевірте, чи правильно він зробив, виправте помилки, якщо вони є.
Діти працюють за підручником.
Учитель. Спишіть без помилок.
При перевірці діти повторюють поняття одухотворені і неживі предмети.
Учитель. А чому слово Пушок, написане з великої літери, ви записали в стовпчик з питанням хто. а слово пушок, написане з маленької літери - в стовпчик з питанням що? Поясніть.
Діти висловлюють свою думку.
Діти. Пушок - це кличка кота, тобто слово називає одухотворений предмет, а пушок - неживий предмет.
Учитель. Значить, який висновок ми можемо зробити про імена власних?
Діти пробують сформулювати висновок. Учитель їм допомагає.
Висновок: Імена власні, які називають імена, прізвища людей, клички тварин відповідають на питання хто.
А імена власні, які називають країни, міста, річки, озера і так далі - відповідають на питання що.
VI. Первинне закріплення.
Учитель. Запишіть в зошити питання хто? і що? (Два стовпчики). Я буду диктувати власні імена, а ви будете записувати їх в перший або в другій стовпчик.
Москва, Пушкін, Інна, Волга. Кирило, Байкал, Буренка, Ростов.
Діти виконують заняття самостійно. Учитель може викликати двох учнів для роботи на зворотному боці дошки.
Учитель. Допишите свої слова.
Учитель. Яку групу слів ми вивчаємо?
· Які слова відповідають на питання хто?
· Які слова відповідають на питання що?
· Яке завдання цікавіше було виконувати?
Домашнє завдання: упр. 35, с. 19 (дидактичний матеріал