Методична розробка по темі майстер-клас «технологія проблемного навчання» (додаток до досвіду

Мета: навчання учасників майстер-класу проектування гіпотези через проблему дослідження.

1. Передача продуктивних способів і прийомів роботи технології проблемного навчання, проектування гіпотези через проблему;

2. Формування у учасників майстер-класу уявлення про проблему, пов'язану з умінням дослідника робити припущення, гіпотези;

3. Підвищення рівня знань учасників про технології проблемного навчання, про проектування гіпотези через проблему дослідження.

Пряме навчання технології проблемного навчання;

Метод комплексного вирішення проблеми.

План проведення майстер-класу:

1. Презентація педагогічного досвіду (коротке обґрунтування основних ідей технології проблемного навчання.)

2. Імітаційна гра (демонстрація прийомів ефективної роботи зі слухачами, виконання слухачами ролі учнів і експертів).

3. Моделювання (організація самостійної діяльності слухачів майстер-класу в малих групах і управління цією діяльністю).

4. Рефлексія (дискусія за результатами спільної діяльності).

Добрий день, шановні колеги! Я запрошую Вас в лабораторії «Світ відкриттів».

Почати майстер - клас мені хочеться почати з вірша Н.Риленкова

Хоч вийди ти не в білий світ,

А в полі за околицею, -

Поки йдеш за кимось слідом,

Дорога не запам'ятається.

Зате, куди б ти не потрапив

І з якої бездоріжжю,

Дорога та, що сам шукав,

Повік не позбудеться.

Зверніть, будь ласка, увагу: у нас виросло дерево. Я пропоную Вам допомогти дереву зазеленіти після закінчення майстер-класу. Якщо Ви отримаєте задоволення від нашого заняття, то дерево зазеленіє.

У нашій лабораторії юні дослідники розглядають проблеми за допомогою участі в проектно-дослідницької, дослідно експериментальної діяльності;

Для роботи в лабораторії найбільш ефективною є технологія проблемного навчання. Основоположники проблемного навчання Джон Дьюї, радянські педагоги Кудрявцев Т.В. Матюшкін А.М.

Я хочу поділитися своїми методичними напрацюваннями за цією технологією. Давайте згадаємо, що в технології проблемного навчання головне - не просто поставити проблему, а знайти оптимальні шляхи її вирішення. У цьому процесі важливо правильно висувати гіпотези - підстава, припущення, судження про закономірний зв'язок явищ, передбачення подій.

У педагогів, які займаються пізнавальною діяльністю з дітьми, в тому числі і у мене, досить часто виникають труднощі саме з правильним формулюванням гіпотези.

Існує безліч методів побудови гіпотез (по суті - пошуку нових ідей).

Моє завдання сьогодні: поділитися з Вами досвідом, як я вчу юних дослідників робити припущення, формулювати гіпотезу через проблему дослідження; хочу показати Вам різні способи формулювання гіпотези.

Уявіть собі, що Ви дослідники.

-Що змушує з'явитися на світло гіпотезу?

Правильно, перше, що змушує з'явитися на світло гіпотезу, це - проблема.

- Є ідея, є проблема.

- Проблема відображає протиріччя між знаннями і незнанням шляхів, засобів і методів рішення.

Висновок: вирішити проблему - значить отримати нове знання.

Ось тому, для того, щоб мотивувати діяльність кожної дитини до отримання нового знання, використовую проблемну ситуацію.

При побудові припущень, гіпотез я пропоную використовувати такі словесні конструкції, зображені у вигляді хмар.

-використання .... дозволить забезпечити ...

(Словесні конструкції з'являються на слайді презентації)

Пропоную Вам виконати завдання, яке називаю розминкою для розуму. З даного набору слів виберіть один найбільш підходящий варіант і спробуйте сформулювати гіпотезу стосовно нашої проблеми.

-Вам легко було формулювати гіпотезу, використовуючи словесні конструкції?

-Я зараз спробую сформулювати висновок у формі гіпотези: Якщо використовувати дані словесні конструкції, то легше буде вийти на правильну формулювання гіпотези.

У побудові гіпотез часто використовую метод проблемних питань.

Я пропоную Вам виконати вправу з використанням даного методу. Ця вправа просте у виконанні, але не менш захоплююче і дуже подобається дітям.

Проблемні питання представлені в ваших інформаційних картах на які ви маєте знайти відповіді.

Чому динозаври вимерли?

Де спали динозаври?

Що б ви робили, якби зустрілися в лісі з динозавром?

Заповніть, будь ласка, інтелектуальну піраміду Ваших ідей трьома припущеннями з даного приводу.

При виконанні завдання вам необхідно використовувати запропоновані раннє словесні конструкції, які допоможуть сформулювати пропозиції.

Йде робота в групах.

Будь ласка, озвучте Ваші варіанти припущень.

Можливі варіанти відповідей учасників груп:

1. Змінився клімат

2. Припустимо, що їм стало нічим харчуватися.

3. Можливо на землі стало холодно і вони замерзли.

4. Так як впав метеорит, землю заволокло попелом, і сонячні промені не пробивалися до землі. Стало холодно і через це вони вимерли.

5. Можливо, що на землі прокинулися вулкани, і вони викинули в атмосферу мільйони тонн попелу.

послухайте, будь ласка, мої варіанти гіпотези з цього приводу:

1. Динозаврів винищили інопланетяни.

2. Можливо, динозаври осліпли і не знайшли собі їжу.

На тлі Ваших припущень і гіпотез мої гіпотези здаються неправдоподібними, фантастичними, навіть абсурдними. Такі ідеї, припущення отримали назву провокаційні ідеї.

Такі провокаційні ідеї діти часто пропонують при виконанні дослідницької мети.

Робота в групах. Можливі варіанти відповідей:

Висновок: використовуючи метод проблемних питань, я запропонувала Вам один із способів побудови припущень і гіпотез. Висловлюючи свою точку зору, іноді з таких припущень, гіпотез народжуються досить цікаві теми досліджень.

Шановні учасники - сьогодні я спробувала довести до Вас мій досвід роботи з проектування гіпотези через проблему дослідження, показала Вам різні способи формулювання гіпотези.

Отже, я попрошу вас звернути увагу на наше дерево. Я пропоную вам допомогти дереву зазеленіти. А для того, щоб дерева свої давали плоди-результати, я вивела для себе педагогічну формулу: «Старайся не давати знання в готовому вигляді. Працюй так, щоб діти самі відкривали нові знання »

Схожі статті