Мета: навчання учасників майстер-класу проектування гіпотези через проблему дослідження.
1. Передача продуктивних способів і прийомів роботи технології проблемного навчання, проектування гіпотези через проблему;
2. Формування у учасників майстер-класу уявлення про проблему, пов'язану з умінням дослідника робити припущення, гіпотези;
3. Підвищення рівня знань учасників про технології проблемного навчання, про проектування гіпотези через проблему дослідження.
Пряме навчання технології проблемного навчання;
Метод комплексного вирішення проблеми.
План проведення майстер-класу:
1. Презентація педагогічного досвіду (коротке обґрунтування основних ідей технології проблемного навчання.)
2. Імітаційна гра (демонстрація прийомів ефективної роботи зі слухачами, виконання слухачами ролі учнів і експертів).
3. Моделювання (організація самостійної діяльності слухачів майстер-класу в малих групах і управління цією діяльністю).
4. Рефлексія (дискусія за результатами спільної діяльності).
Добрий день, шановні колеги! Я запрошую Вас в лабораторії «Світ відкриттів».
Почати майстер - клас мені хочеться почати з вірша Н.Риленкова
Хоч вийди ти не в білий світ,
А в полі за околицею, -
Поки йдеш за кимось слідом,
Дорога не запам'ятається.
Зате, куди б ти не потрапив
І з якої бездоріжжю,
Дорога та, що сам шукав,
Повік не позбудеться.
Зверніть, будь ласка, увагу: у нас виросло дерево. Я пропоную Вам допомогти дереву зазеленіти після закінчення майстер-класу. Якщо Ви отримаєте задоволення від нашого заняття, то дерево зазеленіє.
У нашій лабораторії юні дослідники розглядають проблеми за допомогою участі в проектно-дослідницької, дослідно експериментальної діяльності;
Для роботи в лабораторії найбільш ефективною є технологія проблемного навчання. Основоположники проблемного навчання Джон Дьюї, радянські педагоги Кудрявцев Т.В. Матюшкін А.М.
Я хочу поділитися своїми методичними напрацюваннями за цією технологією. Давайте згадаємо, що в технології проблемного навчання головне - не просто поставити проблему, а знайти оптимальні шляхи її вирішення. У цьому процесі важливо правильно висувати гіпотези - підстава, припущення, судження про закономірний зв'язок явищ, передбачення подій.
У педагогів, які займаються пізнавальною діяльністю з дітьми, в тому числі і у мене, досить часто виникають труднощі саме з правильним формулюванням гіпотези.
Існує безліч методів побудови гіпотез (по суті - пошуку нових ідей).
Моє завдання сьогодні: поділитися з Вами досвідом, як я вчу юних дослідників робити припущення, формулювати гіпотезу через проблему дослідження; хочу показати Вам різні способи формулювання гіпотези.
Уявіть собі, що Ви дослідники.
-Що змушує з'явитися на світло гіпотезу?
Правильно, перше, що змушує з'явитися на світло гіпотезу, це - проблема.
- Є ідея, є проблема.
- Проблема відображає протиріччя між знаннями і незнанням шляхів, засобів і методів рішення.
Висновок: вирішити проблему - значить отримати нове знання.
Ось тому, для того, щоб мотивувати діяльність кожної дитини до отримання нового знання, використовую проблемну ситуацію.
При побудові припущень, гіпотез я пропоную використовувати такі словесні конструкції, зображені у вигляді хмар.
-використання .... дозволить забезпечити ...
(Словесні конструкції з'являються на слайді презентації)
Пропоную Вам виконати завдання, яке називаю розминкою для розуму. З даного набору слів виберіть один найбільш підходящий варіант і спробуйте сформулювати гіпотезу стосовно нашої проблеми.
-Вам легко було формулювати гіпотезу, використовуючи словесні конструкції?
-Я зараз спробую сформулювати висновок у формі гіпотези: Якщо використовувати дані словесні конструкції, то легше буде вийти на правильну формулювання гіпотези.
У побудові гіпотез часто використовую метод проблемних питань.
Я пропоную Вам виконати вправу з використанням даного методу. Ця вправа просте у виконанні, але не менш захоплююче і дуже подобається дітям.
Проблемні питання представлені в ваших інформаційних картах на які ви маєте знайти відповіді.
Чому динозаври вимерли?
Де спали динозаври?
Що б ви робили, якби зустрілися в лісі з динозавром?
Заповніть, будь ласка, інтелектуальну піраміду Ваших ідей трьома припущеннями з даного приводу.
При виконанні завдання вам необхідно використовувати запропоновані раннє словесні конструкції, які допоможуть сформулювати пропозиції.
Йде робота в групах.
Будь ласка, озвучте Ваші варіанти припущень.
Можливі варіанти відповідей учасників груп:
1. Змінився клімат
2. Припустимо, що їм стало нічим харчуватися.
3. Можливо на землі стало холодно і вони замерзли.
4. Так як впав метеорит, землю заволокло попелом, і сонячні промені не пробивалися до землі. Стало холодно і через це вони вимерли.
5. Можливо, що на землі прокинулися вулкани, і вони викинули в атмосферу мільйони тонн попелу.
послухайте, будь ласка, мої варіанти гіпотези з цього приводу:
1. Динозаврів винищили інопланетяни.
2. Можливо, динозаври осліпли і не знайшли собі їжу.
На тлі Ваших припущень і гіпотез мої гіпотези здаються неправдоподібними, фантастичними, навіть абсурдними. Такі ідеї, припущення отримали назву провокаційні ідеї.
Такі провокаційні ідеї діти часто пропонують при виконанні дослідницької мети.
Робота в групах. Можливі варіанти відповідей:
Висновок: використовуючи метод проблемних питань, я запропонувала Вам один із способів побудови припущень і гіпотез. Висловлюючи свою точку зору, іноді з таких припущень, гіпотез народжуються досить цікаві теми досліджень.
Шановні учасники - сьогодні я спробувала довести до Вас мій досвід роботи з проектування гіпотези через проблему дослідження, показала Вам різні способи формулювання гіпотези.
Отже, я попрошу вас звернути увагу на наше дерево. Я пропоную вам допомогти дереву зазеленіти. А для того, щоб дерева свої давали плоди-результати, я вивела для себе педагогічну формулу: «Старайся не давати знання в готовому вигляді. Працюй так, щоб діти самі відкривали нові знання »