Сучасне суспільство ставить перед школою завдання створення умов для формування особистості моральної, емоційної, естетично розвиненої, творчої, активної і самостійної. При цьому необхідно зберегти індивідуальність дитини, розвинути його інтерес до навколишнього світу і готовність співпрацювати з людьмі.Урокам літературного читання відводиться центральне місце в процесі розвитку особистості молодшого школяра. Мета даного заняття - формування інтересу до читання, обагащеніе усного мовлення дитини, навчання працювати парами.
За твором М.М.Пришвина
- формування інтересу до читання;
- формування комунікативної ініціативи, готовності до співпраці;
- розвиток усного мовлення, вміння брати участь в діалозі, описувати різні об'єкти і процеси;
Устаткування: табл. «Хвойний ліс», «Листяний ліс», інтерактивна дошка, комп'ютер. На столах у дітей: текст твору, малюнок кошики.
Михайло Михайлович Пришвін народився В1873 році в Орловській області біля міста Єльця, в родинному маєтку Хрущево-Левшин, яке свого часу було куплено дідом, процвітаючого елецким купцем Дмитром Івановичем Пришвіна. У сім'ї було п'ятеро дітей (Олександр, Микола, Сергій, Лідія та Михайло).
Перше оповідання Пришвіна «Сашок» був надрукований в 1906 році. Залишивши свою професію, Пришвін став кореспондентом різних газет. Захоплення етнографією і фольклором привело його до вирішення подорожувати по півночі (Олонец, Карелія, Норвегія), він знайомився з побутом і мовою сіверян, записував оповіді, передаючи їх у своєрідній формі подорожніх нарисів.
Головна тема творчості М.М. Пришвіна -людина і природа.
Сам Пришвін своїм головним книгою вважав «Щоденники», які він вів протягом майже півстоліття (1905-54) і обсяг яких в кілька разів більше найповнішого, 8-томного зібрання його творів.
Пришвін сприймає природу як письменник і як вчений. У нього досить достовірні і зіркі спостереження, у нього немає випадкових слів - кожне вивірено, зважено і міцно укладено у фразу. Головна дійова особа в оповіданнях Пришвіна про природу - він сам: мисливець, спостерігач, учений, художник.
Говорячи про Пришвине що, він мисливець, слід зазначити його ж вислів: «Після чаю я йшов на полювання за перепілки, шпаками, кониками, горлиці, метеликами. Рушниці тоді у мене не було, та й тепер рушницю в моїй полюванні не обов'язково. Моя полювання була і тоді, і тепер - в знахідки. Потрібно було знайти в природі таке, чого я ще не бачив, і може бути, і ніхто ще в житті з цим не зустрічався ». Таким чином, Пришвін був мисливцем за спостереженнями.
У своїх оповіданнях Пришвін дає точні реальні образи, кожен образ в його оповіданнях індивідуальний і барвистий.
Звірі і птиці у Пришвіна «шиплять, гудуть, кричать, кують, свистять, пищать»; кожен з них по-своєму рухається. Навіть дерева і рослини в Пришвинский описах стають живими: кульбаби засипають вечорами і прокидаються вранці ( «Золотий луг»); точно богатир, вибивається з-під листя гриб ( «Силач»); шепоче ліс ( «Шепіт в лісі»). Письменник не тільки чудово знає природу, вміє помітити те, мимо чого люди часто проходять байдуже, але і володіє умінням передати поезію навколишнього світу в описах, в порівняннях: «Ель, як дама в
концертній сукні до самої землі, а навколо молоденькі yoлочкі- голоножкі »(« Узлісся »).
4. Робота з текстом твору:
а) читання тексту індивідуально кожним учнем (про «себе»)
б) читання тексту вголос
г) робота з розвитку усного мовлення дітей, вмінню описувати різні об'єкти:
6.Продолженіе роботи з розвитку мовлення, розширенню словникового запасу учнів.
- Склади в кошичок іменники на тему «ЛІС»
- Робота в парах: опишіть іменами прикметниками «Лисичкін хліб»
8.Обсужденіе робіт учнів, підведення підсумків.
- Чи сподобалося вам твір?
- Чи хочеться вам побувати в лісі?
- Якби ви зараз потрапили в ліс, що з описаного Пришвіним ви хотіли б побачити?
9 "Домашнє завдання: прочитайте ще раз твір« Лисичкін хліб ». Напишіть розповідь, що починається словами. «Я вийшов на узлісся, а там. ».
-текст твору Пришвіна «Лисичкін хліб»
1. Михайло Михайлович Пришвін
Одного разу я проходив в лісі цілий день і надвечір повернувся додому з багатою здобиччю. Зняв я з плечей важку сумку і став своє добро викладати на стіл.
- Це що за птах? - запитала Зиночка.
- Терентій, - відповів я.
І розповів їй про тетерева як він живе в лісі, як бурмоче навесні, як березові бруньки клює, ягідки восени в болотах збирає, взимку гріється від вітру під снігом. Розповів їй теж про рябчика, показав їй - що сіренький, з чубчиком, і посвистів в дудочку по-Рябчин і їй дав посвістеть. Ще я висипав на стіл багато білих грибів, і червоних, і чорних. Ще у мене була в кишені кривава ягода костяниця, і блакитна чорниця, і червона брусниця. Ще я приніс з собою ароматний грудочку соснової смоли, дав понюхати дівчинці і сказав, що цієї смолкою дерева лікуються.
- Хто ж їх там лікує? - запитала Зиночка.
- Самі лікуються, - відповів я. - Прийде, буває, мисливець, захочеться йому відпочити, він і застромить сокиру в дерево і на сокиру сумку повісить, а сам ляже під деревом. Поспить, відпочине. Вийме з дерева сокира, сумку одягне, піде. А з ранки від сокири з дерева побіжить ця ароматна смолка, і ранку цю затягне.
Теж, навмисне для Зиночки, приніс я різних чудесних трав по листку, по корінці, по квіточці зозулині слізки, валеріана, петрів хрест, заяча капуста. І як раз під заячою капустою лежав у мене шматок чорного хліба: зі мною це завжди буває, що коли я не візьму хліба в ліс - голодно, а візьму - забуду з'їсти і назад принесу. А Зиночка, коли побачила у мене під заячою капустою чорний хліб, так і обімліла:
- Звідки ж це в лісі взявся хліб?
- Що ж тут дивного? Адже є ж там капуста!
- А хліб - Лисичкін. Спробуй.
Обережно спробувала і почала їсти:
- Хороший Лисичкін хліб!
І з'їла весь мій чорний хліб дочиста. Так і пішло у нас: Зиночка, копули така, часто і білий-то хліб не бере, а як я з лісу Лисичкін хліб принесу, з'їсть завжди його весь і похвалить:
- Лисичкін хліб куди краще нашого!
Дякую за увагу!
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Конспект уроку з мультимедійним додатком (презентація) за підручником Л.А. Єфросиніної 3 клас. Урок складений з використанням технології критичного мислення.
Пазли до уроку літературного читання К. Паустовський Теплий хліб. Завдання для роботи в групах на етапі рефлексії.
Тип уроку - по освітньої мети: урок засвоєння нових знань; за ознакою основного способу проведення - урок з різноманітними видами занять. На уроці використовуються різні методи навчання, але.
Урок читання і розвитку речі.Чтеніе і переказами казки "Легкий хліб"
Знайомство з білоруської казкою.
Конспект уроку літературного читання в 3 класі 2 відділення школи - інтернату II виду. Тема уроку: Розповідь «Моя мама пахне хлібом». В. Сухомлинський.
Конспект уроку літературного чтеніяв 3 класі 2 відділення школи - інтернату II віда.Тема уроку: Розповідь «Моя мама пахне хлібом». В. Сухомлинський.
Літературне читання 1 клас "Лисичкін хліб".
Методична розробка уроку слухання в першому класі.