1) познайомити з твором; навчати прийомам роботи над художнім твором так, щоб бачити деталі; продовжити формування навички роботи в групах;
2) через навчально-дидактичні ігри розвивати пізнавальну активність учнів, мислення, увагу, творчі здібності; сприяти більш глибокому і міцному засвоєнню твори, посилити емоційне сприйняття розповіді; активізувати прагнення хлопців до контакту один з одним і вчителем, придбання досвіду мовного спілкування;
3) виховувати доброту, чуйність, уміння співпереживати, прищеплювати любов до всього живого
Устаткування і оснащення:
- Мультимедіа проектор з екраном
- Малюнки дітей до всіх частин розповіді,
- Конверт із завданнями
- Костюми для котів
- Виставка книг К. Паустовського
етап У нас урок літературного читання. І почнемо ми його, згадавши мудре прислів'я
-Як розумієте її?
-А якою має бути наша мова?
(Правильної, виразної, лаконічній, тобто короткій і зрозумілій)
- Мовна розминка Слайд 2
«Сила мови полягає в умінні висловити багато в небагатьох словах» (Плутарх, давньогрецький письменник, філософ)
На уроках літературного читання ми і вчимося такої промови. Чисто, чітко, виразно навчитися говорити нам допомагають різні ігри, чистоговорки, а також скоромовки.
Потрібно все скоромовки переговорити, перевиговоріть,
І тоді так заговориш,
Як реченька зажурчішь.
- Мотиваційний етап А тепер відгадайте загадку
Гарний він і стрункий, довговусі і волохатий
Він любить мишей, ненавидить собак.
Так ви відгадайте скоріше, про кого йдеться в загадці моєї (кіт)
-Давайте скажемо відгадку хором
/ З'являються три кота /
1-й Ми всі коти вусаті,
2-й Пухнасті, волохаті,
3-й Веселі, вчені коти.
1-й Нас в казках діти знають,
2-й нас люблять, поважають:
3-й Вусаті, волохаті, веселі коти.
1-й Ви відгадайте все ж
2-й Ви відгадайте все ж
3-й Ви відгадайте все ж
Все: Ну, хто ж, хто ж, ну, хто ж ми?
Учитель: Спробуємо відгадати наших гостей з реплік з казок і мультфільмів
1-й -Ти дядько Федір, неправильно бутерброд їси (кіт Матроскін)
2-й -Азбуку! Через це прокляте навчання я позбувся очей. (Кіт Базиліо)
3-й -Хлопці! Давайте жити дружно! (Кіт Леопольд)
Учитель: А я пропоную дружно провести фонематичну зарядку
Леопольд: Всі ці 7 звуків можуть видавати кішки
Матроскін: До речі, набагато бооольшая, ніж собаки!
Кот-злодюга: Чую, знайомі звуки
Учитель: А ви хто?
Кот-злодюга: Я відчайдушний кіт-
Очиськами з аршин,
Учитель: -поважає коти, ви знайомі з ним? (Немає)
-Хлопці, а ви дізнаєтеся гостя? (Кіт-злодюга)
-А хочете познайомитися з ним ближче? Допоможе нам у цьому твір К. Паустовського «Кот-злодюга», яке ви читали вдома і малювали до нього малюнки. А також сьогодні ми згадаємо одне з правил поведінки, ставлення до всього живого.
Костянтин Георгійович Паустовський
З творчістю К. Паустовського ми вже знайомилися раніше. Паустовський написав такі книги як «Заячі лапи», «Борсуковий ніс», «Розпатланий горобець», «Кошик з ялиновими шишками», «Подарунок».
У нас вийшла ціла виставка книг К. Паустовського. Якщо у вас виникло бажання прочитати деякі з них або перечитати вже знайомі вам, то ви можете знайти ці книги в бібліотеці.
Працювати сьогодні будемо в групах. Завдання ви виконували будинку по групах. Повідомлення про письменника нам приготували 3 група. Хто у вас буде відповідати?
Костянтин Паустовський народився в Москві ......
- Словникова робота Перш ніж прочитати текст, поясніть значення деяких слів.
З тлумачним словником працювали хлопці 1 групи.
Відчай - стан безнадійності, безвихідності
Кукан - мотузка, на яку надягали спійману рибу.
Тесова дах - зроблена з дерев'яних дощок.
Босяцькі (витівки) - поведінка невихованого людини
Підпалина - рудувата пляма.
Перевіряємо, чи правильно хлопці пояснили нам слова
- Читання розповіді До читання.
- Відкрийте зошити на друкованій основі.
-Розповідь називається «Кот-злодюга»
-Кого називають злодюгою. (Того, хто краде)
-Давайте підберемо однокореневі слова, якими можна назвати того, хто краде
Злодій. злодій ИШКА, злодій іще, злодій півдня.
Який корінь? Виділіть.
2 група готувала виразне читання 1, 2, 3 частини
4 група приготувала нам гру «Жива картинка» по 4-й частині розповіді. Хлопці спробують мімікою, жестами і звуками показати почуте.
-Чому так названий розповідь?
Ви можете скористатися словами - помічниками
«Мені здається ...» (з тваринами так не можна поводитися, він же був нічий, а цього не повинно бути)
«Вразило, здивувало ... ..» (як тільки кота нагодували, він відплатив вдячністю, змінився, не став красти)
Физминутку «Це про мене»
«Так» - плескати над головою
«Ні» - плескати за спиною
-У неї безшумна хода ...
-Вона гавкає, якщо до будинку підходить хтось чужий
-Вона вміє муркотіти
-З нею людина ходить на полювання
-Вона дізнається про навколишній світ за допомогою вусів
-Її називають другом людини
-Вона вмивається власної лапкою ...
-Чому люди прийшли у відчай?
-Як часто кіт крав?
-Що крав кіт?
-Чому герої поклялися зловити кота і роздути за бандитські витівки?
-Як зловили кота?
Робота в групах -
Головного героя в произв. слайд 9
Складемо літературний портрет кота-злодюги
Продовжимо роботу в групах
Вашими помічниками будуть наші коти
Відкрийте конверти і прочитайте завдання
1 група знаходить в тексті опис зовнішнього вигляду кота-злодюги
Консультант - кіт Матроскін
2 група знаходить опис дій і вчинків кота, його характер
Консультант - кіт Леопольд
Консультант - кіт Базиліо
Поки складається портрет кота-злодюги 4 група працює з малюнками, які все діти малювали до різних частин розповіді Ваше завдання: вибрати найцікавіші на ваш погляд ілюстрації і розташувати їх в тій послідовності, в якій йде розповідь розповіді (Консультант кіт-злодюга)
1 група - рудий кіт, розірвано вухо і відрубаний шматок брудного хвоста, дикі очі, худий ... вогненно-рудий ... з білими подпалінкамі на животі
2 група - обкрадав, спритно ховався, крав все: рибу, м'ясо, сметану і хліб, розрив бляшанку з черв'яками, протягнув кукан з окунями, впустив ковбасу, зважився на відчайдушний вчинок, вкрав шматок ліверної ковбаси, грізно вив, відчайдушно опирався.
3 група - кіт, що втратив всяку совість, кіт - бродяга і бандит, злодій, грабіж серед білого дня, бандитські витівки, босяцькі витівки.
Роздуми про своє
самоаналіз. -В оповіданні кота називають то кіт-злодюга, то міліціонер.
А наш гість, яке ім'я вважає за краще носити? (Міліціонер)
-Тоді вам варто внести зміни в його зовнішній вигляд. (Коти допомагають коту-злодюга зачесатися, склеюють йому вухо, замість відрубаною кота прилаштовують цілий, надягають міліцейський кашкет.)
-В оповіданні К. Паустовського кіт теж змінився. А які зміни ще відбулися з котом? (Він перестав красти і став допомагати людям)
Робота в зошитах на
друкованої основі Слайд 10
Кожній птиці і кожному звіру потрібна людська доброта
-Як ви розумієте ці слова?
-А який висновок ви зробили для себе? (Любити тварин, не кидати їх в біді, нести відповідальність за них)
Вибіркове читання Слайд 11
Підтвердіть правильність наступних тверджень уривком з
Льонька не тільки безстрашний і спритний, але і добрий
- Підсумок уроку -Хто і як допоміг коту в тому, що він змінився? (Діти. Вони
нагодували кота, і на знак вдячності він зробив благородний вчинок - прогнав курей зі столу)
-Чи можемо ми сказати, що люди зробили диво?
-В цьому і полягає ще одна з таємниць перетворення кота. Написавши це оповідання Паустовський хотів, щоб ми, його читачі, зрозуміли одну дуже важливу річ. Яку? (Тварин треба любити, доглядати за ними, годувати і не ображати їх. Добрий вчинок здатний змінити характер, не тільки добре слово кішці приємно, а й добрі справи по відношенню до бездомних тварин: нагодувати голодну кішку, собаку (нехай облізлі, з підпалинами, брудну) - адже це людина довела її до такого стану)
-Скажіть, на цей раз вдалося Паустовському залишити слід у вашій душі?
-Про що задумалися ви? (Кожен може допомогти беззахисним істотам, внести посильний внесок у справу захисту)
Учениця: Одного разу я зустріла бездомного кота
-Як кіт ваші справи?
Учень: Нічого, потроху
Учениця: -Я чула, що ви тяжко захворіли
Учениця: Так значить лежали в ліжку?
Учень: -Лежал я на вулиці багато тижнів
Бездомному нікуди ставити ліжко.
Учениця: Подумала я: «Дивно, що в світі величезному
Немає місця собакам і кішкам бездомним,
Чуєте кіт? Ходімо зі мною
Темніє, і значить, пора нам додому
Ми йшли з ним по вулиці гордо і сміливо
Я мовчки, а кіт - він тихенько співав
Співав про що? Можливо, про те,
Що кожного потрібен свій
Немає більшого чарівника на Землі, ніж сама людина. Це в його силах зробити сумне веселим, сіре - яскравим, зле - добрим. Пам'ятай про це і твори добро, Людина!
Завдання уривок напам'ять
з 1 і 2 частини Слайд 14
Спасибі за працю! Урок завершено.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Урок літературного читання К.Г. Паустовський "Кошик з ялиновими шишками"
Серед творів літературних жанрів, особливе місце займають ліричні. Для повноцінного сприйняття твору учні повинні перейнятися емоціонал.
урок літературного читання К.Г. Паустовський "Кошик з ялиновими шишками"
Урок літературного читання в 4 класі за програмою Школа Росії К.Г. Паустовський "Кошик з ялиновими шішкмі." Представлені коспект уроку, презентація, тест для проверни домашнього завдання.
Урок літературного читання К.Г. Паустовський "Заячі лапи".
Стимулювати самостійну пізнавальну діяльність учнів, розвивати у молодших школярів уміння узагальнювати вивчений матеріал.
Урок літературного читання. К.Г. Паустовський «Кот -варюга».
Урок літературного читання К.Г.Паустовского «Кошик з ялиновими шишками»
Мета уроку: навчальна: · навчати образному сприйняттю музики в тексті письменника, вмінню подчин.
Добрий гумор, здатність бачити незвичайне, чудове в повсякденному, простому живуть в душі К. Паустовського. "Немає гірше, коли у людини душа суха. В'яне від таких життя, як трава від осінньої роси" (К.
Презентація до уроку літературного читання "К.Г.Паустовского" Кошик з ялиновими шишками "
Дана презентація містить матеріали до основних моментів уроку.