Проведення дослідження. Спочатку за дітьми 3-7 років спостерігають в різних видах діяльності. Потім проводять індивідуально 2 серії.
Перша серія. Експериментатор задає дитині питання:
- Чи можна сміятися, якщо твій товариш упав? Чому?
Чи можна ображати тварин? Чому?
Чи потрібно ділитися іграшками з іншими дітьми? Чому?
Якщо ти зламав іграшку, а вихователь подумав на іншу дитину, чи потрібно сказати, що це ти винен? Чому?
Чи можна шуміти, коли інші відпочивають? Чому?
Чи можна битися, якщо інша дитина відібрав у тебе іграшку? Чому?
Втораясерія. Дитині пропонують закінчити кілька ситуацій:
- Маша і Свєта прибирали іграшки. Маша швидко склала кубики в коробку. Вихователь їй сказав: «Маша, ти зробила свою частину роботи. Якщо хочеш, йди грай або допоможи Світі закінчити, прибирання ». Маша відповіла. Що відповіла Маша? Чому?
Петя приніс в дитячий сад нову іграшку - самоскид. Всім дітям хотілося пограти з цією іграшкою. Раптом до Петі підійшов Сергій, вихопив машину і став з нею грати. Тоді Петя. Що зробив Петя? Чому?
Катя і Віра грали у квача. Катя втікала, а Віра наздоганяла. Раптом Катя впала. Тоді Віра. Що зробила Віра? Чому?
Таня і Оля грали в «дочки-матері». До них підійшов маленький хлопчик і попросив: «Я теж хочу грати» .- »Ми тебе не візьмемо, ти ще маленький», - відповіла Оля. А Таня сказала. Що сказала Таня? Чому?
Коля грав в «конячки». Він бігав і кричав: «Але, але, але!» В іншій кімнаті мама вкладала спати його маленьку сестричку Свєту. Дівчинка ніяк не могла заснути і плакала. Тоді мама підійшла до Колі і сказала: «Не шуми, будь ласка. Світла ніяк не може заснути ». Коля їй відповів. Що відповів Коля? Чому?
Таня і Міша малювали. До них підійшов вихователь і сказав: «Молодець, Таня. Твій малюнок вийшов дуже хорошим ». Миша теж подивився на Танін малюнок і сказав. Що сказав Міша? Чому?
Саша гуляв біля будинку. Раптом він побачив маленького кошеняти, який тремтів від холоду і жалібно нявчав. Тоді Саша. Що зробив Саша? Чому?
Обробка даних. Аналіз результатів спостереження проводять за схемою:
- Як дитина ставиться до однолітків (байдуже, рівно, негативно), чи віддає комусь перевагу і чому.
Чи надає іншому допомогу і з якої причини (за власним бажанням, на прохання однолітка, за пропозицією дорослого); як він це робить (охоче, допомога дієва; неохоче, формально; починає допомагати з ентузіазмом, але це швидко набридає і т.д.).
Чи виявляє почуття обов'язку по відношенню до однолітків, молодшим дітям, тваринам, дорослим, в чому воно виражається і в яких ситуаціях.
Зауважує чи емоційний стан іншого, в яких ситуаціях, як на це реагує.
Чи виявляє турботу по відношенню до однолітків, молодшим дітям, тваринам і як (постійно, час від часу, епізодично); що спонукає його піклуватися про інших; в яких діях виражається ця турбота.
6. Як реагує на успіх і невдачі інших (байдужий, реагує адекватно, реагує неадекватно - заздрить успіху іншого, радіє його невдачі).
ЧеБЕБІ'S - Дитячий центр