І.В. Васильєв
ТУРИСТСЬКІ МОЖЛИВОСТІ РІДНОГО КРАЮ
Мета занять: ознайомити майбутніх туристських організаторів з географією, історією, економікою, культурою рідного краю і його туристськими можливостями, дати уявлення про літературу, яку можна використовувати для роботи.
Місце, час і форма занять: дві лекції в аудиторії (4 години), з них одна (1 година) присвячується знайомству з літературою.
Посібники. карти, діаграми і схеми, фотографії, діапозитиви, кінофільми, гербарії, колекції мінералів, схеми маршрутів, експонати краєзнавчого музею.
Матеріал викладається послідовно по розділах теми і супроводжується демонстрацією посібників. Кінофільм, як і діапозитиви, краще показувати або на початку, або в кінці заняття.
Розкриваючи матеріал кожного розділу, слід особливо підкреслювати відомості, найбільш корисні туристу.
Наприклад, в фізико-географічному огляді треба виділити мікрорайони, гірські, піднесені, заболочені території, основні річки і водойми, лісові масиви і т. Д. Розповісти про незвичайні природні явища, якщо вони є в краї (печери, водоспади, підземні річки, потрійне відлуння і т. п.), привернути увагу до фенологическим явищам.
Говорячи про рослинність, розповідають про зустрічаються в краї отруйні рослини, рослини-барометрах, рослинах-компасах (бажано показати їх на малюнках або в гербарії), знайомлять з місцевими сільськогосподарськими культурами, їх розповсюдженням.
Список маршрутів, які намічено рекомендувати майбутнім туристським, організаторам, треба скласти заздалегідь і розмістити в ньому маршрути тематично (наприклад, "По місцях життя і діяльності видатних людей", "Передові господарства краю", "Пам'ятки культури", "За мальовничих місцях рідного краю " і т.д.).
Рекомендації до другої лекції. Тут потрібно провести думка, що організатору і керівнику туристської роботи необхідно часто звертатися до літератури, так як вона служить хорошою підмогою в практичній діяльності; з неї можна почерпнути багато корисних відомостей про те, як організувати і краще поставити роботу в секції, пропагувати туризм, підготувати і провести похід вихідного дня або подорож, зліт, змагання і т. д. Слід підкреслити, що знання про свій край, почерпнуті з літератури, допомагають побачити в дорозі все цікаве і краще зрозуміти побачене; треба на конкретних прикладах показати помилковість думки, що "якщо багато знати про район, то не цікаво подорожувати".
Слухачів необхідно ознайомити з літературою двох основних видів: книги, брошури з усіх питань туризму; література краєзнавча, в тому числі природно-географічна, історико-революційна і ін. (включаючи путівники, збірники маршрутів, збірники пісень про рідний край і т. д.). Треба коротко охарактеризувати ті з книг, які будуть особливо корисні в роботі. Можна роздати слухачам заздалегідь складений список літератури; скласти його допоможе місцева бібліотека, краєзнавчий музей.
Тема "Туристські можливості рідного краю" включена також в навчальний план підготовки інструкторів туризму. Там вона входить складовою частиною в великий розділ, цілком присвячений краєзнавчим природно-географічних знань, призначення якого - привернути увагу учнів до пізнавальної стороні туризму, до підвищення його культури, навчити їх робити подорож більш змістовним.
Для викладання матеріалів цього розділу необхідні люди, що володіють спеціальними знаннями - географи, ботаніки, краєзнавці та ін. Іноді їх можна знайти і серед туристського активу, але найчастіше доводиться вдаватися до допомоги вищих і середніх навчальних закладів, краєзнавчого музею.
У завдання навчальної частини семінару входить: завчасно виявити і запросити таких фахівців для читання лекцій і проведення практичних занять, познайомити їх з навчальними програмами відповідних тем і дати уявлення про рівень загальноосвітньої підготовки аудиторії, повідомити короткі методичні поради з урахуванням потреб семінару (під цим мається на увазі перш за всього спеціалізація слухачів по виду туризму).
Практичні заняття, передбачені по темі "Найпростіші спостереження в подорож", слід проводити переважно на місцевості, щоб слухачі мали можливість наочно ознайомитися з основними об'єктами спостережень, з прийомами їх оцінки та фіксації. Завдання викладача на таких заняттях - показати на найбільш характерних прикладах, як ведуться ті чи інші спостереження, які при цьому використовуються прилади, інструменти, пристосування, посібники, як вести відповідні записи. Рамки навчального часу не дозволяють в даному випадку дати всім слухачам індивідуальну практику, тому основною метою подібних занять треба ставити інформацію і показ з детальним поясненням.
При складанні навчального розкладу слід враховувати, що заняття за темами розділу "Природно-географічна, краєзнавча підготовка", як правило, потрібно проводити до навчально-тренувального походу. У поході ж можлива тільки відпрацювання деяких умінь, показаних на практичних заняттях, присвячених спеціальним спостереженнями в подорож.