МЕТОДИКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ
Діагностика спрямованості особистості
Методика розроблена чеськими психологами В. Смекалов і М. Кучером. В основі методики Смекала-Кучера лежить дещо змінена оріентіровоч-ва анкета Б. Басса. Методика Смекала-Кучера заснована на словесних реакці-ях випробуваного в передбачуваних ситуаціях, пов'язаних з роботою або участю в них інших людей. Відповіді випробуваного залежать від того, які види задовольнив ренію і винагороди він віддає перевагу. Хоча у випробуваного і створюється впе-чатленіе, що за допомогою цієї методики дослідники отримують оріентіровоч-ву інформацію про нього самого, в дійсності ж випробування дозволяє изу-чить його основну життєву позицію.
Призначення дослідження - визначення спрямованості людини:
• особистісної (на себе);
• діловий (на завдання);
• колективістської (на взаємодію).
Особистісна спрямованість (спрямованість на себе - НС) зв'язується з переважанням мотивів власного благополуччя, прагнення до особистого пер-венства, престижу. Така людина найчастіше зайнятий самим собою, своїми почуття-ми і переживаннями і мало реагує на потреби людей навколо себе. В робо-ті він бачить насамперед можливість задовольнити свої домагання.
Колективістську спрямованість, або спрямованість на взаємні дей-наслідком (ВД) характеризує ситуація, коли вчинки людини визначаються по-потребою в спілкуванні, прагненням підтримувати гарні відносини з товаришами по роботі. Така людина проявляє інтерес до спільної діяльності.
Ділова спрямованість (спрямованість на завдання - НЗ) відображає преоб-ладаном мотивів, породжуваних самою діяльністю, захоплення процесом діяль-ності, безкорисливе прагнення до пізнання, оволодіння новими вміннями і навичками. Зазвичай така людина прагне співпрацювати з колективом і доби-ється найбільшої продуктивності групи, а тому намагається довести точку зору, яку вважає корисною для виконання поставленого завдання.
Необхідно відзначити, що всі три види спрямованості не існує читається ну ніяк самостійно і незалежно, а поєднуються один з одним. Тому пра-Вільно буде говорити в результаті діагностики не про єдину, а про Доміно-рующей спрямованості особистості.
Вказівки для випробуваного: на кожен пункт анкети ви можете дати 3 відпові-та, позначені літерами А, В, С. З відповідей на кожен пункт виберіть той, який найкраще виражає вашу точку зору, який для вас найбільш цінний або найбільше відповідає правді. Букву вашої відповіді напишіть в листі відповідей (табл. 8) проти номера питання в стовпчику «Найбільше». Потім з від-ветовим на це ж питання виберіть найменш прийнятний варіант. відповідним
Лист відповідей (форма 1)
1. Найбільше задоволення в житті дає:
А. Оцінка роботи.
В. Свідомість того, що робота виконана добре.
С. Свідомість, що знаходишся серед друзів.
2. Якби я грав у футбол, то хотів би бути:
А. Тренером, який розробляє тактику гри.
В. Відомим гравцем.
С. Капітаном команди, обраним іншими гравцями.
3. Кращі викладачі - це ті, хто:
А. Мають індивідуальним підходом.
В. Захоплені своїм предметом і викликають інтерес до нього.
С. Створюють в колективі атмосферу, в якій ніхто не боїться висловити свою точку зору.
4. В очах учнів найгірші викладачі ті, хто:
А. Не приховують, що деякі люди їм не симпатичні.
В. Викликають у всіх дух змагання.
С. Проводять враження, що предмет, який вони викладають, їх не інте-ресует.
5. Я радий, коли мої друзі:
А. Допомагають іншим, коли для цього є випадок.
В. Завжди вірні і надійні.
С. інтелігентність, мають широким колом інтересів.
6. Кращими друзями вважаються ті:
А. З ким складаються взаємні відносини.
В. Хто може більше, ніж я.
С. На кого можна сподіватися.
7. Я хотів би бути відомим, як ті:
А. Хто домігся життєвого успіху.
В. Може сильно любити.
С. Відрізняється дружелюбністю і привітністю.
8. Якби я міг вибирати, я хотів би бути:
А. Науковим працівником.
В. Начальником відділу.
С. Досвідченим льотчиком.
9. Коли я був дитиною, я любив:
А. Ігри з друзями.
В. Успіхи в справах.
С. Коли мене хвалили.
10. Найбільше мені не подобається, коли я:
А. Зустрічаю перешкоду при виконанні покладеної на мене завдання.
В. Коли в колективі погіршуються товариські відносини.
С. Коли мене критикує мій начальник.
11. Основна роль школи повинна полягати в:
А. Підготовці учнів до роботи за фахом.
В. Розвитку індивідуальних здібностей і самостійності.
С. Виховання в учнів якостей, завдяки яким вони могли б уживатися-ся з людьми.
12. Мені не подобаються колективи, в яких:
А. Система, далека від демократичної.
В. Людина втрачає індивідуальність в загальній масі.
С. Неможливо проявити власну ініціативу.
13. Якби у мене було більше вільного часу, я б використав його:
А. Для спілкування з друзями.
В. Для улюблених справ і самоосвіти.
С. Для безтурботного відпочинку.
14. Мені здається, що я здатний на максимум досягнень, коли:
А. Працюю з симпатичними людьми.
В. Робота мене задовольняє.
С. Мої зусилля досить винагороджені.
А. Високу оцінку оточуючих.
В. Почуття задоволення від виконаної роботи.
С. Приємно проводити час з друзями.
16. Якби про мене писали в газетах, мені хотілося б, щоб:
А. Відзначили справу, яке я виконав.
В. похвалили мене за мою роботу.
С. Повідомили про те, що мене вибрали в комітет або рада.
17. Найкраще я вчився б, якби викладач:
А. Знайшов до мене індивідуальний підхід.
В. Підштовхнув мене до більш цікавій роботі.
С. Викликав дискусію по розбираємо питань.
18. Немає нічого гіршого, ніж
А. Образа особистої гідності.
В. Неуспіх при виконанні важливого завдання.
С. Втрата друзів.
19. Найбільше я ціную:
С. Практичні результати.
20. Дуже мало людей:
А. Дійсно радіють виконану роботу.
В. Із задоволенням працюють в колективі.
С. Виконують роботу по-справжньому добре.
21. Я не переношу:
А. Сварки і суперечки.
В. Відмова від всього нового.
С. Людей, ставлять себе вище інших.
А. Щоб навколишні вважали мене своїм другом.
В. Допомагати іншим у спільній справі.
С. Викликати захоплення інших.
23. Я люблю начальство, коли воно:
24. На роботі я хотів би:
А. Щоб рішення приймалися колективно.
В. Самостійно працювати над вирішенням проблеми.
С. Щоб начальник визнав мої достоїнства.
25. Я хотів би прочитати книгу:
А. Про мистецтво добре уживатися з людьми.
В. Про життя відомої людини.
С. Типу «Зроби сам».
Ключ до опитувальником Смекала-Кучера