Урок позакласного читання за повістю О.С.Пушкіна "Заметіль" пропонує дітям задуматися про моральні цінності, виховує почуття відповідальності перед близькими людьми, вірність обов'язку, розвиває критичне мислення, вчить давати оцінку (загальну) екранізації художнього твору, знайомить учнів з православними традиціями російського дворянства 19 століття. Домашнє завдання до уроку (складання сінквейна) розвиває творчі здібності учнів.
Урок позакласного читання.
Повість А.С.Пушкі на «Заметіль».
- розвивати спостережливість, увагу до деталей, критичне мислення, вчити давати оцінку (загальну) екранізації художнього твору;
- виховувати почуття відповідальності перед близькими людьми, вірність обов'язку.
Обладнання: портрет О.С.Пушкіна, тексти повісті, костюми учасників інсценізації, аудіозапис музики вальсу Г.Свиридова з кінофільму «Заметіль».
- Який твір Пушкіна ми читали і обговорювали на попередніх уроках? ( «Станційний доглядач»).
- Які думки висловлює в ній А. С. Пушкін? (Співчуття звичайному, «маленькому» людині, невдячність і байдужість дочки, яка залишила свого батька).
- Як називається цикл повістей, до якого належить ця повість?
- Ви прочитали повість «Заметіль». Чи є у неї щось спільне з повістю «Станційний доглядач»? (Вона теж входить в цикл «Повісті Бєлкіна», містить подібні думки).
Вікторина по повісті «Заметіль».
Як називалося маєток, в якому живе героїня? (Ненарадове)
Скільки років було Марії Гаврилівні на початку повісті? (17)
Ім'я та звання її коханого - ... (прапорщик Володимир)
Хто і чому запропонував втечу.
Звання Бурмина. (Полковник)
Чим він був нагороджений? (Св.Георга в петлиці)
Скільки років минуло після трапилася сумної історії? (3 роки)
Причина його приїзду. (Провести відпустку в своєму маєтку)
Як пояснює Бурмін своє бажання їхати в заметіль? ( «Занепокоєння опанувало, хтось так мене і штовхав»)
Як оцінює він свій вчинок - вінчання на незнайомої дівчини? ( «Незрозуміла, непрощенна легковажність», «злочинна моя проказа»)
Усна перевірка вікторини. (Перед усною перевіркою діти здають листочки з відповідями, які можна при бажанні оцінити - по 0,5 бала за відповідь - і на наступному уроці назвати найуважніших і неуважних читачів).
Робота по темі уроку
1. Створення проблемної ситуації. Питання до учнів.
- Чому Пушкін його вибрав? Прочитайте текст епіграфа. (В ньому зображена заметіль)
- Чому повість так називається?
Висловлюються версії. Учитель підводить підсумок:
Заметіль - причина нещасного кохання Марії Гаврилівни та Володимира. Але те, що здавалося нещастям, обернулося, в кінці кінців, щастям. Саме заметіль стала причиною щасливого з'єднання люблячих сердець - Марії Гаврилівни та Бурмина.
Звернемо увагу на помилки, які здійснювали герої.
Які моральні норми вони порушили?
2. Продовження бесіди. По ходу учні роблять записи в зошитах
-Які відносини були в сім'ї Марії Гаврилівни? (Доброзичливі, люблячі. Батьки дуже любили дочку).
- Чому при таких відносинах батьки були проти шлюбу доньки і Володимира? Чи тільки його бідність була перешкодою, як ви думаєте?
- Давайте далі простежимо з особливою увагою за вчинками героя і подумаємо: чи мали підставу батьки Маші не довіряти Володимиру свою дочку?
- Отже, закохані зважилися на втечу. У наші дні таке теж трапляється. Яка ваша думка про втечу дитини з сім'ї?
- Як в усі часи суспільство ставилося до втечі або зникнення дітей із сім'ї? Як називали таких дітей? (Згадайте євангельську притчу)
- Втеча Маші був би ганьбою для сім'ї. Чому ж вона, люблячи батьків, все-таки зважилася втекти? Яку помилку вона зробила?
- Як Маша прийшла до цього рішення? Про що свідчать її болісні коливання?
- Як Володимир готував втечу? Чому він не спробував умовити батьків Маші на шлюб? Яку помилку він зробив?
Читаємо фрагмент «Уже давно сутеніло ...»
- Дорога була знайома, їхати 20 хвилин. Чому ж Володимир не доїхав до місця? Чи випадково це? Чому він не взяв кучера? У чому його помилка?
Читаємо опис хуртовини. Знайдіть слова, які характеризують його стан. Що він відчуває? ( «Відчай охопив його ... Сльози бризнули з очей його ... Схопив себе за волосся ... як засуджений до смерті ...»)
- Чому Володимир не відвідав Машу після невдалої втечі, знаючи, що вона важко хвора?
- Що він відповів на лист батьків Маші, які запросили його для розмови?
- Що ж привело героїв до невдачі? Заметіль? (Заметіль - зовнішня причина, не головна. Основна причина в тому, що Володимир легковажно поставився до підготовки втечі. Адже він ризикував не тільки своєю, а й Машиною долею. При цьому через самовпевненість не взяв кучера, поїхав на легких санях з одного конем, яка швидко втомилася, не повернувся на початку хуртовини, коли було ще не пізно, і взагалі не передбачив заметіль, яка для зими - звичайне явище).
- Зробимо висновок: чи були праві батьки Маші, коли не хотіли довіряти її долю легковажному і недосвідченому молодій людині?
- Яку помилку зробив Бурмін? Прочитайте його розповідь про вінчання від слів «Починайте, батюшка ...» Як тоді він поставився до вінчання і як згодом оцінив свій вчинок? ( «Незрозуміла, непрощенна легковажність ...» - «У той час я так мало думав важливості у злочинній моїй витівці ...»)
Перевірка записів в зошитах
Інсценування за текстом повісті.
Уявімо собі, як закінчилася повість, у виконанні наших хлопців.
- Я вас люблю, я вас люблю пристрасно. Я поступив необережно, віддаючись милої звичці, звичці бачити і чути вас щодня. Тепер вже пізно противитися долі моєї; спогад про вас, ваш милий, незрівнянний образ віднині буде мукою і приємністю житті своїм але мені ще залишається виконати важкий обов'язок, відкрити вам жахливу таємницю і покласти між нами непереборну перешкоду.
- Вона завжди існувала, я ніколи не могла бути вашою дружиною.
- Знаю, знаю, що колись ви любили, але смерть і три роки нарікань. Добра, мила Марія Гаврилівна! НЕ намагайтеся позбавити мене останньої втіхи: думка, що ви б погодилися зробити моє щастя, якби. мовчите, заради бога, мовчіть. Ви терзаєте мене. Так, я знаю, я відчуваю, що ви були б моєю, але - я нещасне створіння. я одружений! Я одружений вже четвертий рік і не знаю, хто моя дружина, і де вона, і чи повинен побачитися з нею коли-небудь!
- Що ви говорите? як це дивно! Продовжуйте; я розповім після. але продовжуйте, зробіть милість.
- У початку 1812 року я поспішав до Вільно, де знаходився наш полк. Приїхавши одного разу на станцію пізно ввечері, я велів було скоріше запрягати коней, як раптом піднялася жахлива хуртовина, і доглядач і ямщики радили мені перечекати. Я їх послухався, але незрозуміле занепокоєння опанувало мною; здавалося, хтось мене так і штовхав. Тим часом заметіль Не вгамовувалася; я не витерпів, наказав знову закладати і поїхав в саму бурю Ми заблукали і приїхали в село; в дерев'яній церкві був вогонь. «Сюди! сюди! »- закричало кілька голосів. «Помилуй, де ти забарився? - сказав мені хтось, - наречена непритомна »Старий священик підійшов до мене з питанням:« Накажете починати? »-« Починайте, починайте, батюшка », - відповідав я неуважно. Дівчина здалася мені непогана. Незрозуміла, непрощенна легковажність. я став біля неї перед налоєм; священик поспішав; троє чоловіків і покоївка підтримували наречену і зайняті були тільки нею. Нас повінчали. «Поцілуйтесь», - сказали нам. Дружина моя звернула до мене бліде своє обличчя. Я хотів було її поцілувати. Вона скрикнула: «Ай, не він не він »- і впала без пам'яті. Я повернувся, вийшов з церкви без жодного перешкоди, кинувся в кибитку і поїхав
- Боже мій! І ви не знаєте, що зробилося з бідної вашою дружиною?
- Не знаю. Не знаю, як звуть село, де я вінчався; не пам'ятаю, з якої станції поїхав. У той час я так мало думав важливості у злочинній моїй витівці, що, від'їхавши від церкви, заснув. Слуга, який був тоді зі мною, помер в поході, так що я не маю і надії відшукати ту, над якою пожартував я так жорстоко і яка тепер так жорстоко помстився.
- Боже мій, боже мій! Так це були ви! І ви не впізнаєте мене?
Танець (в ритмі вальсу під музику Г. Свиридова)
Бурмін стає на одне коліно перед Машею, вона подає йому руку, і вони танцюють.
(Танець складається з декількох рухів: герої беруться за руки, роблять крок вліво, крок вправо, крок назустріч один одному і крок назад, партнер тримає Машу за руку, вона крутиться, потім він стає на одне коліно, Маша крутиться навколо нього. Танець короткий , але дуже зворушливий, так як висловлює гармонію відносин, сталу між героями. Її передає і музика, яка звучить ще деякий час.)
- Чи подобається вам музика? Її написав композитор Георгій Свиридов на прохання режисера В. Басова для екранізації повісті «Заметіль» в 1964 році.
- Як ви думаєте, чи будуть герої щасливі?
- Чому, незважаючи на явну неможливість, сталося диво, і герої зустрілися?
- Чи заслуговують вони щастя? Чому? (Щастя - це справедлива нагорода за перенесені страждання, каяття і вірність обов'язку.)
- Які моральні уроки варто витягти, прочитавши повість?
- Повернемося до епіграфа. Балада, з якої він узятий, закінчується словами:
Кращий друг нам у житті цьому -
Віра в провидіння.
Благ Творця закон:
Тут нещастя - брехливий сон,
- Як ви розумієте ці слова в ставленні до повісті «Заметіль»? (Ці слова містять відому народну мудрість: «Що не робиться, все на краще» і висловлюють оптимізм. Це ще один моральний урок повісті: як би не був ти нещасливий, вір у краще. Чи не впадай у відчай, як Володимир, а проїзний свої помилки, живи гідно, як Бурмін і Марія Гаврилівна - і станеться диво, ти знайдеш вихід, все в житті буде гаразд.)
- Чи розумієте ви, чому герої вважали обряд вінчання непереборною перешкодою, яке не давало їм права вступати в новий шлюб? (В 19 століття люди були віруючими, тобто вірили в Бога. За православним звичаєм в шлюб можна ступати тільки один раз. Обвінчавшись, не можна вступати в інші відносини, навіть якщо про вінчання ніхто не знає. Це вважалося великим гріхом, за який людина неминуче буде покараний ).
- Хочу звернути увагу на взаємини між молодими людьми в 19 столітті: вони називають один одного по імені та по батькові, звертаються на «ви», В пориві почуттів не соромляться встати на коліна перед коханою дівчиною. Так чи відноситься один до одного сучасна молодь? чому; Чи добре це? Чи не здається вам, що ми щось втратили? Що? (Повага до жінки, красу почуттів, чистоту відносин.) Чи можна це виправити?
8. Обговорення кіноверсії повісті.
- Чи сподобався вам фільм? Що саме?
- Хто режисер, актори, ваше ставлення до їх грі.
- Чи відрізняється фільм від повісті? Чим?
Д / з. Одне із завдань на вибір:
1. Закінчити фразу: «Прочитавши та обговоривши в класі повість О.С.Пушкіна« Заметіль », я зрозумів (а), що ...»
2. Скласти сінквейн про одного з героїв повісті.
Нагадую схему: 1-а рядок: 1 іменник.
2-а рядок: 2 прикметники.
3-й рядок: 3 дієслова.
4-а рядок. Пропозиція.
5-а рядок: Висновок. 1 іменник.
Роботи, написані дітьми:
Руслана Г. Марія.
Любила, боліла, страждала.
Зробила помилку в житті.
Катя Г. Марія Гаврилівна!