У роботі Ф. Хоппе, присвяченій «успіху і невдачі», поняття рівня домагань зайняло важливе місце в дослідженні мотивації і згодом проникло в повсякденній мові. Під цим поняттям в дослідженні мотивації мається на увазі, по-перше «... яка надається експериментатором випробуваному цільову установку по відношенню до вже відомої, більш-менш освоєної і знову розв'язуваної задачі, причому сама ця установка (мета) внутрішньо приймається піддослідним», а по- друге, властивість індивіда, що грає вирішальну роль в самооцінці наявних здібностей і досягнутих результатів.
Зазвичай випробуваний ставиться перед визначеним завданням, яке може бути вирішена їм більш-менш добре і швидко, або перед різними завданнями одного і того ж типу, але різного ступеня складності. Після того як випробовуваним було отримано перше уявлення про ступінь досяжності стоять перед ним цілей, він перед кожною черговою спробою повинен вибрати мету наступного виконання і повідомити її експериментатору. Так вибудовується послідовність подій.
Перш за все Хоппе вирішив з'ясувати, від чого залежить переживання досягнутого результату як успіху чи невдачі, оскільки те ж саме досягнення для одного випробуваного може означати успіх, а для іншого - невдачу. Як показали результати досліджень, переживання успіху або невдачі залежить від рівня домагань. Якщо новий результат досягає або перевищує цей рівень, з'являється відчуття успіху, якщо ж не досягає - невдачі. Як видно з малюнка (див. Рис. 1), реакція самооцінки визначається так званим відхиленням досягнутої мети, т. Е. Позитивною або негативною позицією між обраним рівнем домагань і черговим досягненням. Успіх і невдача безпосередньо відбивається на рівні домагань наступного виконання. Після успіху рівень домагань, як правило, підвищується, а після невдачі - знижується,
але не навпаки (закономірність зсуву). Зрушення рівня домагань вгору або вниз залежить від інтенсивності пережитого успіху або невдачі.
Переживання успіху і невдачі в основному пов'язані з завданнями середнього ступеня труднощі. Удача в дуже легких і невдача в дуже важких завданнях не позначається на самооцінці. Разом з тим, чим вище наявний рівень досягнень, ступінь труднощі вирішеною завдання, тим сильніше відчувається потреба. Ця асиметрія в емоційних наслідки самооцінки поєднується з тенденцією до зростання рівня домагань при поступовому зростанні рівня досягнень в повторному виконанні завдання. Успіх при цьому весь час переживається однаково.
Справа вирішує відхилення від мети, різниця між останнім досягненням і базується на ньому рівні домагань до чергового виконання. Різниця ця для кожного індивіда до певної міри зберігає сталість у часі. Вона може бути позитивною або негативною, т. Е. Рівень домагань завжди або трохи вище вже наявного рівня досягнень або трохи нижче. Після явного поліпшення досягнень зазвичай спостерігається порівняно велика готовність підвищувати рівень домагань, ніж при погіршенні досягнень - його знижувати. Для пояснення тенденції підвищення рівня домагань Hoppe ввів поняття «Я - рівень», яке потім перетворилося в поняття мотиву досягнення, що визначається як «... прагнення підвищувати свої здібності і вміння чи підтримувати їх на якомога більш високому рівні в тих видах діяльності, по відношенню до яких досягнення вважаються обов'язковими, так що їх виконання може або вдатися, або не вдатися. »
Інша на сайті:
Стилі сімейного виховання дітей в історичному контексті
У кожну історичну епоху панували свої системи виховання, які були націлені на формування певного типу особистості. Так, в первісному суспільстві виховання йшло через систему ініціації, яка дозволяла виховати непобе.
Узагальненість емоційних процесів
Двозначність емоцій, займаючи проміжне положення між їх двокомпонентних і узагальненістю, пов'язана з цими характеристиками за змістом, і ТОМУ опис двозначності логічно і емпірично призводить до розгляду узагальненості.
Вивчення впливу музики на психологічний стан людини
Музичні звуки виділяються серед інших звуків тим, що їх частоти пов'язані між собою певними пропорціями (гармоніками). Ці ж пропорції можна спостерігати у всьому різноманітті природних явищ від розвитку клітини і рослин до дви.