Можливості та обмеження проективних методик.
На початку 1940-х рр. «Проектне рух» набирає значну силу. Проективні методики стають найпопулярнішими в клініко-психологічних дослідженнях особистості. Розробляються нові методики, число їх швидко росте. У різних оглядах, метою яких було встановлення того, наскільки часто використовуються ці методики, незмінно наголошується їх лідируюче положення. Але паралельно з цього часу починаються запеклі, гарячі суперечки про місце проективних методик серед інших інструментів дослідження особистості, суперечки, що тривають і сьогодні. На думку відомого фахівця з тесту Роршаха Дж. Екснера, сумним наслідком цих дискусій стало утворення прірви між психологами, що займаються вивченням особистості, що відбилося в вкорінене за кордоном діленні психодіагностичних методик на об'єктивні і проективні. Відповідно до такої класифікації об'єктивні методики вважаються створеними на основі фундаментальних принципів вимірювання, неодократно апробованих в психології; вони стандартизовані, високонадійні і валідність. Проективні методики оголошуються тими, в яких чи не повністю ігноруються принципи вимірювання, а отримані з їх допомогою дані піддаються суб'єктивній, залежній від особистих переваг дослідника, інтерпретації. Хоча відомо, що багато хто з проективних методик передбачають не тільки якісну, але і кількісну оцінку отриманих результатів. Грунтовна психометричні опрацювання зближує їх з об'єктивними тестами (до такого роду методикам можна віднести ті, в яких пропонують завершити незакінчені пропозиції, деякі варіанти ТАТ і ін.).
Проективні методики завжди були засновані на представленні вкрай невизначеного стимульного матеріалу. Застосування вкрай невизначених стимулів в діагностиці є вельми серйозну проблему. Випробуваний, чиє сприйняття явно відхиляється від норми, не викликає у нас труднощів. Наприклад, людина може постійно складати насичені агресією розповіді по стимульному матеріалу ТАТ. Його історії можуть постійно обертатися навколо сімейних скандалів, суперництва сіблінгов і подібних тем. Оскільки подібні розповіді зустрічаються не так вже й часто, ми цілком можемо почати підозрювати, що у цього випробуваного існують проблеми, пов'язані з агресивними потребами.
Проте виникають особливі труднощі з висновками щодо особистісних динамік на основі відповідей по проективним методикам, якщо ми виявимо протоколи, які не виходять за рамки інтра- і інтеріндивідуального норм. При таких обставинах важко зробити висновок, що у людини дана область не є проблемною. Завжди існує ймовірність того, що відсутність ворожих настроїв і емоцій у відповідях є наслідком дії захисних егомеханізмов людини, які функціонують заради уникнення ворожості [14].
Але в той же час, пред'явлення невизначеного стимульного матеріалу дозволяє без зусиль виявити випадки, коли значущі інтерпретації з'являються самі по собі, без будь-якого зв'язку з стомлений матеріалом. Думки і фантазії з яскраво вираженим агресивним ухилом мають тенденцію проявлятися в швидких і часто зустрічаються агресивно забарвлених реакціях. Небажані агресивні імпульси, які пригнічуються за допомогою механізмів витіснення, швидше за все, знайдуть відображення в тому, що агресивно забарвлені відповіді зустрічатимуться рідко, незважаючи на пряму агресивну спрямованість стимульного матеріалу або переважання відповідей такого роду у більшості випробовуваних. Відсутність напруги в відношенні певної потреби має висловитися у відсутності девіацій реагування, тобто інтерпретаціях. Вони не відрізняються ні підвищеною частотою згадуваності певних областей, ні надмірним униканням і спотвореннями. Стомлений матеріал проективних методик може бути пред'явлений для перцептивного розпізнавання або для заучування і відтворення. Важливим є те, що стимули можуть бути як високо структуровані, так і вкрай невизначеними за своїм характером, і що про велику кількість випробовуваних можна зібрати значний обсяг нормативної інформації. Щодо будь-якої необхідної змінної, наприклад, агресії, потреби в досягненні успіху, залежно від інших у вирішенні проблем, застосування добре відпрацьованого багатозначного стимульного матеріалу призведе до більш точному визначенню сили потреби і характеру захисних механізмів его.
Проективні методи мають високу діагностичну валідність, а також валідність при дослідженні змісту фантазій, але при їх використанні виникають деякі проблеми, пов'язані з прогнозуванням. Чому ж на підставі проектних методів так складно робити прогнози? Які теоретичні та практичні чинники, що обумовлюють низький відсоток правильних прогнозів? Цей фактор знову ж виводиться з того положення, що ці тести виявляють головним чином зразки поведінки, на підставі яких будуються приблизні висновки. Строго кажучи, припущення не є виключною прерогативою проективних методів, вони притаманні психіатрії та психодинамічної теорії особистості в цілому. Тобто висновки, які може робити інтерпретатор, залежать не тільки від ступеня його знайомства з психодинамическими принципами, але і від сучасного стану даної науки [15].
Проективний метод орієнтований на вивчення неусвідомлюваних (або не цілком усвідомлених) форм мотивації. Його перевагою в цій своїй якості є те, що він - чи не єдиний власне психологічний метод проникнення в найбільш інтимну область людської психіки. Реальність несвідомого значно багатшими за своєю феноменології, а також і по можливості її змістовної інтерпретації, ніж це уявлялося, наприклад, в класичному психоаналізі. «Значущі переживання», «особистісні смисли» та інші освіти, в яких проявляється упередженість психічного відображення, не будучи презентувати свідомості, можуть не виявлятися і при безпосередньому зверненні до даних самоотчётов або спостереженні поведінки. Проективні методики дозволяють опосередковано, моделюючи деякі життєві ситуації і стосунки, дослідити ці особистісні освіти, виступаючі прямо або у формі різних особистісних установок. Якщо більшість психологічних прийомів направлено на вивчення того, як і за рахунок чого досягається об'єктивний характер відображення людиною зовнішнього світу, то проектні методики мають на меті виявлення своєрідних «суб'єктивних відхилень», особистісних «інтерпретацій», які завжди особистісно значущі.
Відзначимо, що для оцінки багатьох проективних методик, які не є тестами в строгому сенсі цього слова, мало підходять звичайні психометричні критерії. А. Анастазі виправдано пропонує ставити питання про цінності проективних методик, розглядаючи їх як якісні клінічні процедури, а не як психометричні інструменти. Втім, сказане не має виключати психометрическую розробку прокетівних методик, «наведення мостів між ними і тими, які іноді визначаються як« об'єктивні ».
Дані, отримані за допомогою проективних методик, не повинні бути прийняті як остаточні, вони допомагають знайти шляхи подальшого дослідження, проникнути в труднооб'ектівіруемие особистісні особливості, що вислизають при традиційній організації експерименту і не піддаються адекватної кількісної оцінки [4].
Суперечливість одержуваних результатів і, як наслідок, - неможливість якої б то не було стандартизації - причиною цього, на нашу думку, було прагнення за всяку ціну відмежуватися від психоаналітичних інтерпретацій.
На щастя, в останні роки становище з використанням проективних тестів змінилося: адаптовані нові методики, зникло упередження, і ці тести почали знаходити все більш широке прімененіе.Хочется, помітити, що недостатня теоретична підготовка і зараз не завжди дозволяє говорити про адекватне і коректне використання проективних тестів. На жаль, через уявної простоти проектні методики часто потрапляють в руки неспеціалістів (особливо це стосується графічних методів), але, будемо сподіватися, що проектні методи дослідження особистості і у вітчизняній психології займуть гідне місце і стануть повноцінним інструментом в руках досвідчених діагностів.
Резюмуючи, можна сказати, що основними ознаками проективних методик є: 1) невизначеність, неоднозначність використовуваних стимулів; 2) відсутність обмежень у виборі відповіді; 3) відсутність оцінки відповідей як правильних і неправильних. Проективна методика - це прийом або набір процедур, розроблений для того, щоб отримати інформацію про особу людини, надаючи йому можливість реагувати будь-яким способом.
Незважаючи на те, що проектні тести виявилися досить дієвим інструментом в диференціальної діагностики психопатії неврозів і пограничних станів, а також продемонстрували '' свою цінність для виявлення значущих, в тому числі і патогенних, відносин особистості ", радянські дослідники зіткнулися з тими ж проблемами, що і їхні західні колеги. Суб'єктивність інтерпретації отриманих даних, труднощі стандартизації, недостатній рівень валідності внаслідок розпливчастості теоретичних концепцій, покладених в основу створення і використання проективних тестів та ін. Незважаючи на це, проектні методи отримали достатньо високу оцінку фахівців-практиків. В.М. Блейхер і Л.Ф. Бурлачук відзначають: "Метод Роршаха є досить цінним для дослідження особистості при таких психічних захворюваннях, як епілепсія і деякі форми шизофренії. Питання про застосування проективних методик у вітчизняній психології залишається-ся гостро дискусійним. Тим часом, представляються невірними будь-які крайні-сті при вирішенні цього надзвичайно важ-ного питання. Зараз, коли психологи потребують експериментальних прийомах дослідження особистості, тим більше важливо зробити об'єктом спеціального дослідження проективні методики, своєю багато-річною історією довели придатність до вирішення багатьох завдань прикладної психології.
