Культуру Росії неможливо уявити без народного мистецтва, яке розкриває витоки духовного життя російського народу, наочно демонструє його моральні, етичні цінності, художній смак і є частиною його історії. Дослідники народного мистецтва В.Н. Василенко, В.С. Воронов, М.А. Некрасова, Т.Я. Шпикалова, Н.П. Саккулина і ін. Відзначають, що воно має яскраво виражені характерні риси: традиційність, комунікативність, колективний характер творчості, високу досконалість мови, людяність, зв'язок з навколишнім життям [12]. Фольклор, включаючи всі його види, володіє великими виховними можливостями. Воно несе в собі величезний духовний заряд, енергетичний і моральний ідеал; воно дозволяє залучити дітей до духовної культури свого народу, частиною якої є.
Багато педагогів зверталися до проблеми використання усної народної творчості в роботі з дітьми дошкільного віку: Е.Н. Водовозова, Н.С. Карпінська, О. І. Соловйова, Є.І. Тихеева, А.П. Усова та ін. Однією зі складових народного мистецтва є музичний фольклор, який, як і все народне творчість в цілому, являє собою особливий вид мистецтва, тобто вид духовного освоєння дійсності людиною з метою творчого перетворення навколишнього світу за законами краси [12]. У фольклорі укладені великі потенційні можливості соціокультурного виховання. Народні музичні твори ненав'язливо, часто у веселій, ігровій формі знайомлять дітей з звичаями і побутом російського народу, працею, дбайливим ставленням до природи, життєлюбством, почуттям гумору.
Знайомство з музичним фольклором в шкільних та дошкільних установах здійснюється на музичних і інших заняттях, у повсякденному житті, на дозвіллі і в процесі народних свят, що проводяться з дітьми. Таке спілкування з фольклором приносить дітям почуття радості, створює гарний настрій, знімає відчуття страху та дискомфорту, занепокоєння, тривоги, забезпечує емоційно - психологічне благополуччя [12]. Одним з найбільш поширених і доступних жанрів є народна пісня.
Правдивість, поетичність, багатство мелодій, розмаїтість ритму, простота форми - характерні особливості російської народної пісенної творчості, які надають йому неповторний смак. Ненав'язливо, без грубого дидактизму, народні пісеньки, потішки, Пестушко вчать дитину тому, що від нього очікують: «На кота потягушки, на дитя подрастушкі. Ось така рости, до мене в гості ходи, ось така рости, та не капості », або« рости, коса, до пояса, що не впустила ні волоса. Рости, коса, що не плутайся, маму, дочка, слухайся! »У них без особливого повчання даються норми поведінки, які дитина освоює під впливом власних позитивних емоцій і якими користується у своєму житті. Зразки цих фольклорних творів взяті з життя, конкретні, змістовні, і тому можуть служити могутнім засобом ознайомлення дошкільнят з навколишнім, залучення дітей до витоків своєї культури, сприяють інтеграції дитини в колектив і суспільство за допомогою засвоєння цінностей, установок, норм і зразків поведінки, на основі яких формуються суспільно схвалювані якості особистості.
Ще однією формою музичного фольклору є колискові пісні. Дослідження сучасних вчених показують, що колискова пісня викликає у дитини почуття псіхологіческоё захищеності [12]. Цьому сприяє те, що виповнюється вона тихим, рівним голосом, напевно і протяжно, ласкаво. Дитина чує рівне дихання, спокійний голос, відчуває до себе увагу з боку дорослого. Колискові грають величезну роль в ознайомленні дошкільника з навколишнім життям, традиціями і звичаями, побутом народу, оскільки так само, як і інші жанри народної творчості містять в собі століттями перевірений і відібраний матеріал. Образи, створювані в колискових піснях, конкретні, близькі і зрозумілі дітям з самого раннього дитинства: котик, песик, півник, зайченя і т.п. У них, за допомогою створення художнього образу, відображаються погляди на життя, вони несуть в собі побажання добра і благополуччя (Додаток 2) Через вираження любові дорослого до дитини, яким пронизана колискова, діти вчаться розуміти добре і зле, закладаються основи людинолюбства і гуманізму до всього живому, найважливіші постулати міжособистісних взаємин через доброту і ненасильство до навколишнього світу.
Особливе місце серед жанрів народної музики займають ігри, які теж мають велике значення для успішної адаптації дитини до дійсності. Передаються з покоління в покоління, вони увібрали в себе кращі національні традиції. У них знайшли своє відображення культура, побут, уявлення про норми поведінки в конкретних умовах, в яких протікає життя дитини. Народні ігри залучають дітей простотою, доступністю, цікавістю ігрових дій, яскраво вираженою емоційною забарвленістю. У багатьох іграх співаються короткі або довгі пісні - ігрові приспіви, виконувані на прості і доступні кожній дитині мелодії, або починають гру, або пов'язують частини ігрового дії. Ігрові приспіви можуть так само містити умови гри або визначати наслідки при порушенні цих умов. Оскільки народні ігри відбуваються колективно, мають на увазі рольову ранжування, зберігають і передають побут і традиції народу - можна говорити про те, що вони безпосередньо сприяють виробленню у дітей адаптивних механізмів. Освоюючи рольова поведінка, діти вчаться правилам і нормам життя і спілкування з навколишнім світом. (Додаток 2 )
Своєрідною інтерпретацією ігор виступають хороводи. Хоровод - це жанр, в якому поетично - музичне мистецтво тісно пов'язане з елементами театралізованого дійства та хореографії. Відрізняє їх висока художність наспівів і поетичних текстів, краса і сценічність хороводних гулянь. Хоровод - таке ж масове, що підкоряється загальним правилам дійство, як і гри, але в них часто на передній план виходять особистісні мотиви - симпатії, любов. Важливо відзначити, що всі учасники хороводу тримаються за руки один з одним, що народжує відчуття могутньої єдиної сили, підтримки, захищеності і взаємної довіри. Плавні, «колишуться» руху символізують течія річки: єдиної могутньої маси води, що складається з безлічі струмків і річечок. Так само, як в іграх, учасники хороводу нерідко поділяються за ролями, які в подальшому вступають один з одним у взаємодію.
Ще одним важливим фактором, здатним вплинути на успішне «входження» дитини в ритм життя групи дитячого садка і залучення його до витоків рідної культури є народний танець і гра на музичних інструментах. Як уже зазначалося, народна музика, особливо використовувана в роботі з дітьми дошкільного віку, носить яскраву, колоритну, життєрадісну забарвленість. Танцювальні мелодії народжувалися в момент народного веселощів, на святах і гуляннях, серед великого скупчення народу, де кожен хотів показати свою завзятість. І сьогодні народна танцювальна музика продовжує звучати на дитячих ранках і розвагах, заняттях, викликаючи у дітей почуття радості, розкутості, захоплення, бажання брати активну участь у дії, т. Е. Розвиває емоційну сферу, а це, в свою чергу, є однією з пріоритетних завдань музичного виховання в дитячому садку.
Граючи в оркестрі народних інструментів, діти не тільки відчувають задоволення від того, що самі сприяють народженню музики, а й глибше знайомляться з культурою свого народу: декоративно - прикладним мистецтвом, музичними інструментами і т. Д. У них формується вміння діяти спільно, працювати в колективі, коли загальний підсумок залежить від особистого внеску кожного.
Якщо Ви помітили помилку в тексті виділіть слово і натисніть Shift + Enter