Словіковская Є.І. методична розробка
по темі уроку музики в 5 класі:
Урок розроблений на основі програми В.В. Алеева, Т.І.Науменко, Т.М Кичак «Музика» за темою розділу «Образи живопису в музиці».
Мета уроку: навчити знаходити спільне та відмінне між музикою і живописом.
Дидактичні (освітні):
- сформувати систему знань, націлених на осмислення засобів музичної виразності;
- сформувати вміння порівнювати музичний твір з творами образотворчого мистецтва;
- спонукати дітей до самостійного пошуку звукових образів.
Розвиваючі:
- розвинути інтерес до музики через творче самовираження;
- розвинути чуттєві відчуття від прослуханих музичних творів і творів образотворчого мистецтва;
- розвинути наочно-образне мислення;
- розвинути пізнавальну активність в процесі порівнювання музики і образотворчого мистецтва.
виховні:
- виховати в дітях естетичний смак, прагнення до творчості, прекрасному;
- виховати емоційну чуйність.
Методи: словесний, міждисциплінарних взаємодій, науковості, проблемного навчання, творчий, метод стимулювання і мотивації навчання, мозковий штурм, метод «пластичного інтонування».
Н. Римський-Корсаков «Три дива» (фрагмент «Царівна-Лебідь),
А. Бородін «Богатирська симфонія»,
А.Алябьев «Вечерний звон»,
С. Прокоф'єв Варіація Феї зими. З балету «Попелюшка»,
І.С. Бах «Аве Марія»,
А.Ермолов «Чарівний світ мистецтва» (слухання),
Г. Гладков «Пісенька про картинах»
Распевка (контроль знань про длительностях).
Хлопці, на попередніх уроках ми говорили про різні види мистецтв і їх зв'язку між собою. Давайте згадаємо
- які види мистецтв ви знаєте?
- як ви думаєте, які види мистецтв з'явилися раніше?
Давним-давно, коли тільки з'явилася життя на землі, все мистецтва жили однією великою родиною, так як служили для того, щоб відобразити життя людини на землі. Йшли роки, зберігаючи велику дружбу між собою, кожне з мистецтв - музика, живопис, література намагалися придбати свої, відмінні від інших особливості. Ці особливості привносились людьми, яких пізніше стали називати - композитори, художники, письменники.
Виходить, не тільки література, а й образотворче мистецтво здатне народжувати музичні звучання?
- як пов'язані з музикою інші види мистецтв?
«Що заздрісно розділила воля богів, то з'єднує богиня Фантазія», - писав німецький поет Людвіг Тік. Він мав на увазі, що кожне мистецтво висловлює своє: живопис - колір, поезія - слово, музика - звук. Але якщо між мистецтвами і існує межа, то вона, на щастя, немає в світі природи, де все живе і дихає в благотворний єдності.
II. Сьогодні ми продовжуємо осягати секрети музики, через співдружність з живописом.
Учитель пропонує заспівати пісню Гладкова «Пісенька про картинах».
Давайте послухаємо відповіді.
Сьогодні на уроці ми будемо порівнювати твори музичного та образотворчого мистецтва. Розглядаючи твори образотворчого мистецтва, будемо думати, чи можна почути живопис, а, вслухаючись в музичні твори, чи можна побачити музику. Розкрийте ваші зошити і запишіть тему уроку.
Тема нашого уроку: «Музичність живопису».
Мета уроку: навчитися знаходити спільне та відмінне між музикою і живописом. Спробуємо вирішити проблему співвідношення звуку і кольору.
Спочатку я пропоную вам подивитися на картину І. Шишкіна «Ранок у сосновому лісі». Які звуки вона викликає у вашій душі?
А тепер послухаємо твір Е. Гріга «Ранок». Чи допомагає вона вам глибше і яскравіше побачити картину?
Учітель.Деті зараз ми послухаємо фрагмент з опери М. Римського-Корсакова «Казка про царя Салтана»
На основі якого літературного твору створена ця опера?
У світлі ж ось яке диво:
Острів на морі лежить,
Град на острові стоїть,
З золотоглавими церквами,
З теремами і садами;
Ялина росте перед палацом,
А під нею кришталевий будинок:
Білка в ньому живе ручна,
Так чудесніца яка!
Білка пісеньки співає
Так горішки все гризе;
А горішки не прості,
Шкаралупи, то золоті,
Ядра - чистий смарагд;
Білку пестять, бережуть.