Музикотерапія - найбільш древня і природна форма корекції емоційних станів, якими багато людей користуються, щоб зняти накопичене психічне напруження, заспокоїтися, зосередитися.
Фахівці розрізняють пасивну та активну форми музикотерапії. У першому випадку пацієнтам пропонують прослуховувати різні музичні твори, що відповідають стану їхнього психологічного здоров'я і ходу лікування. Ті, хто хоч раз спілкувався з дитиною з обмеженими можливостями, знають, як важко знайти стежку до його серця. Тому природність і доступність, яка є в музиці, - одна з причин бурхливого розвитку музичної терапії в останні 2-3 десятиліття. Корисність музикотерапії в роботі з дітьми з обмеженими можливостями в тому, що вона:
- допомагає зміцнити довіру, взаєморозуміння між учасниками процесу;
- допомагає прискорити прогрес терапії, так як внутрішні переживання легше виражаються за допомогою музики, ніж при розмові;
- музика посилює увагу до почуттів, служить матеріалом, що підсилює усвідомлення;
- побічно підвищується музична компетенція, виникає почуття внутрішнього контролю і порядку.
Чим раніше починається лікування, тим більше шансів на успіх. Тому вже з двох років дітей з обмеженими можливостями можна лікувати і розвивати за допомогою музикотерапії. У дітей другого року життя коло уявлень про навколишній світ дуже вузький, слабо розвинена мова, а також слухові і зорові сприйняття, слабка нервова система, погана координація рухів, нестійка увага. Як правило, у цих дітей відсутні навички та вміння в звукоподражании, в слоговом підспівуванням і інтонування найпростіших мелодій. Діти не вміють узгоджувати рухи з музикою, підпорядковувати свої дії різних зовнішніх сигналів - зоровим, слуховим. Але у них є одна властивість - копіювання, - яке проявляється як в музично-ритмічних рухах, так і в підспівуванням і співі.
Робота з особливими дітьми
Працюючи з дітьми з обмеженими можливостями, потрібно мати певні навички. Це, по-перше, вміння створювати атмосферу психологічного комфорту, що дозволить досягти позитивної динаміки реабілітаційного періоду для дитини. По-друге - вміння встановити контакт з дитиною. Таке можливо за допомогою міміки, погляду, посмішки, жесту, ласкавою виразної мови, а головне - позитивним емоційним настроєм.
Також необхідно викликати у дітей інтерес до занять, навчити розуміти найпростіші ігрові ситуації по сигналу: тікати від собачки, пташки, кішки, загрожувати їй пальцем, наздоганяти ляльку, шукати її, висловлювати здивування з приводу її зникнення. Використовуючи всі ці методи в процесі систематичної роботи, ви всебічно розвиваєте дитини, збагачуєте його новими музичними враженнями, допомагаєте оволодіти різними навичками.
Таким чином, мистецтво розвиває і виховує, дозволяє розібратися в житті і зрозуміти самого себе, воно формує самооцінку, так як, незалежно від хвороби, це зрозуміло всім. Гра допоможе організувати та активізувати дітей з обмеженими можливостями, зібрати їх увагу, встановити з ними контакт, а присутність живої музики на заняттях і святах стає для них потужним стимулом в процесі реабілітації.
Список творів класичної музики для регуляції психоемоційного стану дітей з обмеженими можливостями: