Які нові вміння дає воно їм чи якісь боку умінь і навичок удосконалює?
Чи формується політична культура?
ПЕДАГОГІЧНІ Мета та завдання, що реалізуються на ЦЬОМУ ЗАХОДІ (ГОЛОВНІЙ МЕТОЮ НА виховних заходів Є ЗМІНА ВІДНОСИН):
Виховання інтересу до техніки, тваринам, науці, мистецтву, політиці, спорту, свого внутрішнього світу, самовиховання;
Зміна характеру міжособистісних відносин (міжгрупових) в колективі класу (виховання поваги один до одного, терпимості, готовності допомогти і т.д.);
Зміна психологічного клімату в класі (після будь-якої невдачі, конфлікту, важкою сесії);
Зміна ставлення до якогось члену колективу в класі (він цікаво розповідав про своє захоплення, про який ніхто раніше в класі не знав, і у нього з'явилися товариші, однодумці);
Виявлення, пробудження, розвиток здібностей будь-кого з членів колективу (зміна ставлення до себе);
Вивчення правил етикету в поведінці на вечорах, танцях, банкеті, ресторані, званій вечері (етикет ми розуміємо як культурну форму самозахисту і самоствердження в суспільстві);
Спілкування з природою, придбання знань, умінь необхідних в екстремальній ситуації;
ДОСЯГНЕННЯ ВИХОВНОГО РЕЗУЛЬТАТА.ВОСПІТАТЕЛЬНИЙ ЕФЕКТ.
Мотив (Заради чого? Кого? Будемо робити?);
Готовність учнів реалізувати ідеї заходу.
Роль даного заходу в формуванні активної життєвої позиції школярів.
Участь в заході батьків, представників трудових колективів, позашкільних установ, громадськості. Фахівців (юристів, лікарів та ін.), Узгодженість їх дій.
Позитивні, найбільш вдалі моменти проведеного заходу, наявність виховує ситуації: моральна радість, гордість за себе і товаришів або моральне каяття. Недоліки та труднощі в роботі, шляхи їх усунення.
Устремління в майбутнє, наявність перспектив, розвиток проблеми в наступних заходах, системність виховної роботи в класі.
Педагогічна позиція педагога, стимулювання ініціативи, активності, самостійності вихованців, мистецтво залучення помічників.
Облік вікових особливостей, індивідуальних і колективних запитів та інтересів дітей.
Позиція школярів при проведенні заходу (активність, ініціативність або байдужість і пасивність)
НАЯВНІСТЬ ПЛАНУ ПІДГОТОВКИ ТА ПРОВЕДЕННЯ ЗАХОДУ, ЙОГО продуманість, ДОЦІЛЬНІСТЬ, завершений.
СПІВБЕСІДУ з класним керівником.
САМООЦІНКА СТИЛЮ ПЕДАГОГІЧНОГО КЕРІВНИЦТВА.
Приймаю рішення, як правило, не радячись з учнями, сама їх заохочую і караю.
Для прийняття рішень звертаюся за порадою до інших людей (директору, завучу, колегам і т.д.)
Намагаюся всі питання вирішувати разом з учнями.
Прагну до того, щоб всі питання в класі вирішувалися тільки разом зі мною.
Для виконання доручень доводиться умовляти учнів.
Чітко поділяю функції, права та обов'язки свої і учнів.
Наказую. Завідую, Вичитую, наставляю.
Трапляється так, що передаю частина функцій будь-кому з учнів.
Звертаюся до учнів з проханнями, порадами, дорученнями.
Всі відповіді оцінюються за п'ятибальною системою:
2-швидше рідко, ніж часто
3-так чи інакше веду себе однаково
4-швидше часто, ніж рідко
«ВЗАЄМОВІДНОСИНИ В КЛАСІ»
Близькі люди, з ними мені не хотілося б розлучатися.
Чи не є моїми друзями, але я їх іноді запрошую до себе і проводжу з ними вільний час.
Я не дружу з ними, але вони мене дуже цікавлять, і мені хочеться зблизитися.
Ті, з ким у мене немає ніяких особистих і ділових відносин.
Я спілкуюся з ними тільки в діловій обстановці за потребою. Спілкуватися у вільний час з ними не хочу.
Мені не симпатичні ці люди, я не хочу мати з ними нічого спільного.
Наш клас дуже недружний. Постійно відбуваються сварки.
Наш клас недружний. Часто виникають сварки.
Наш клас не можна назвати конфліктним, але сварки іноді бувають.
У нашому класі немає сварок, але кожен живе сам по собі.
Наш клас дружний.
Наш клас дуже дружний і згуртований.
У нашому класі школярі відмовляються допомагати один одному.
У нашому класі не прийнято допомагати один одному.
У нашому класі допомагають тільки на вимогу вчителя.
У нашому класі допомагають один одному на прохання.
У нашому класі допомагають тільки своїм друзям.
У нашому класі допомагають охоче один одному без прохання і нагадування.
У нашому класі немає взаємної відповідальності.
Відповідально ставляться до справ класу і інших учнів тільки окремі учні.
У нашому класі кожен відповідає тільки за себе перед учителями, а до інших нікому немає діла.
У нашому класі погані вчинки і недоліки турбують більшість школярів.
Більшість школярів відповідально ставляться до невдач і недоліків всього класу.
У нас кожен несе відповідальність за клас і за інших учнів.
ВКАЗАТИ КІЛЬКІСТЬ ВІДПОВІДЕЙ НА КОЖНЕ ПРОПОЗИЦІЯ.