* - поля, обов'язкові для заповнення
1. перевірте правильність заповнення форм
2. назва файлів пишіть англійськими літерами - konspekt-zanyatiya.doc, а краще шліть в архіві
3. так само можна надсилати на скриньку [email protected]
Соловйова Євгенія Анатоліївна Учитель-логопед Мадо ЦРР д / с№134 г.Калининград
Тема: Причини того В, НА, ПІД.
цілі:
Сформувати у дітей уявлення про приводах як про маленьких словах-помічників.
Вчити дітей виділяти в мовленні (з словосполучень, з пропозицій, в тексті) прийменники В, НА, ПІД на слух і інтонаційно (в самостійній мові). Тренувати дітей у складанні пропозицій з приводами по картинках, по демонстрації дій.
Закріпити уявлення про просторове розташування предметів, за допомогою використання прийменниково-відмінкових конструкцій.
Розвивати навик діалогічного мовлення.
Розвивати у дітей загальну і дрібну моторику і вміння орієнтуватися в просторі ..
Розвивати активність і самостійність дітей; Тренувати дітей в знаходженні смислових асоціацій;
Виховувати комунікативні вміння і навички, бажання надавати оточуючим посильну допомогу.
устаткування:
клубочок, хустку, окуляри (для Бабусі-загадушка), кошеня (іграшка), зошит, скринька, сумка, кошик, стакан, квітка, бджілка, ложка, м'яч, картина «хатинка» для казки, метелик, кошеня, мишки, лялькова меблі .
Дидактичний матеріал:
Картинки-схеми прийменників (демонстраційні 3 штуки - в, на, під),
Будиночки «В», «НА», «ПІД», картинки для складання пропозицій, розрізні картинки.
хід заняття
1. Орг. Момент.
- Хлопці, ви любите казки? А за що ви любите казки?
- Ви хотіли б опинитися в казці?
- Як ви думаєте, як можна потрапити в казку?
- У мене є чарівний клубочок, який покаже нам дорогу казку. Тільки для цього нам потрібно сказати чарівні слова, повторюйте за мною:
Ти чарівний наш клубочок,
Золотистий завіточек,
Розкрутити-ка ти скоріше
Та відкрий нам в казку двері.
- Ой, хлопці, дивіться, куди покотився клубочок? Біжіть все за ним. Куди ж він нас приведе?
(Клубочок котиться в спорт, снаряд тунель, діти пролазять по ньому і ловлять клубочок. Вилазячи з тунелю діти опиняються в хатинці Бабусі-загадушка. Поки діти пролазять по тунелю логопед одягає хустку і окуляри - перетворюється в Бабусю-загадушка).
П. Пояснення нового матеріалу.
- Здрастуйте, хлопці, Я Бабуся Бабуся-загадушка.
- Як ви думаєте, чому мене так звуть?
-Правильно, я загадки задаю, і тому, з цим ім'ям живу!
- Я дуже рада, що ви прийшли до мене в гості. Сідайте на лавочки. Загадаю- ка я вам загадки.
Квітка ріс на галявині, тепер стоїть ... (в склянці).
Бджілка немов метелик, прилетіла ... (на квітку).
Ось взяла я свій клубок, покладу ... (в кошик).
Відпочину зараз трохи, розімну я спинку.
Нахилюся-ка я ... (під стіл)
І дістану ложку, Покладу її ... (на стіл),
Посиджу трошки.
- Хлопці, якщо ви уважно слухали, то помітили, що серед слів, які ви домовлялися були маленькі слова-помічники (приводи) У, НА, ПІД, вони допомагають нам зрозуміти де знаходиться предмет.
-Я ці слова намалювала.
- Якщо предмет лежить всередині, нам допомагає розповісти про це маленьке слово-помічник В. Наприклад, Квітка У склянці.
- А в чому ще може знаходиться предмет?
- Коли предмет знаходиться зверху, нам допоможе слово-помічник НА. Бджілка села НА квітка.
- На що може ще сісти бджілка?
- Якщо предмет внизу, то ми вимовляємо слово ПОД. М'яч ПІД столом. Під ніж ще можна заховати м'яч?
- Молодці! Подивіться, який веселий у нас м'ячик, здається він хоче пограти з вами. Вставайте веселіше в гурток.
Ш. Закріплення нового.
- Гра називається «Назви маленьке слово-помічник». Я буду називати слова і кидати м'яч, а ви повинні назвати мені тільки слово-помічник і кинути м'яч назад. Чи готові? Слухайте уважно!
На літаку, ПІД чайник, В МАГАЗИНІ, на тарілку, В БАНКУ, ПІД КНИГОЮ.
- Молодці, все маленькі слова-помічники правильно назвали?
2. «Пальчики і кулачок».
- Хлопці, а як можна показати слова-помічники за допомогою пальчика і кулачка?
- Слово НА? Де буде лежати пальчик? Зверху.
- Слово ПІД? Як ми поставимо пальчик? Знизу.
- А якщо ми сховаємо пальчик, то вийде слово В.
Я хочу розповісти Вам казку. Слухайте її уважно, якщо почуєте маленькі слова-помічники, то покажіть їх.
Жили-були бабуся і дідусь в хатинці. Одного разу до залетіла до них бабочка- красуня. Села вона на віконце посиділа трошки. Потім залетіла під стіл, там було не цікаво. Полетіла подивитися, що на столі стоїть. Заглянула в миску, а там мед. Наїлася вона і вирішила поспати в кошику. Сподобалося метелику у бабусі з дідусем. Стала вона там жити і бабусю і дідусем веселити.
- Ви були дуже уважні, все маленькі слова помітили. Я дуже рада!
IV. Фіз.мін.
Щось ми з вами засиділися.
Хочете прогулятися по весняному лужку.
Сонце світить яскраво, (показуємо руками велике коло)
І бурульок жарко, (кап) (кистями рук зверху вниз)
Струмочки біжать, (побігли по колу)
Пісеньки співають, (вимовляємо - бл)
Жуки на галявинці дзижчать, (ж) (крутиться навколо себе)
Комарики під листочками дзвенять, (з) (присіли)
Навіть дідусь Ведмідь
Почав голосно пісні співати. (Вимовляємо - Ра, Ра, Ра і ходимо як ведмідь) Ради сонечку хлопці, Все задоволені теплим днем!
V. Закріплення нового на індивідуальному матеріалі.
1. »Будиночки» - Хлопці, подивіться, хтось тут нахуліганіл, напевно вітер все розкидав.
Допоможете навести порядок? Потрібно повернути картки в свої будиночки. Візьміть кожен по картинці.
Маша, що ти бачиш на картинці? Склади пропозицію. Як ти думаєш, де живе ця картинка? Яке маленьке слово-помічник є у тебе в реченні. Запитати кожної дитини.
-Хлопці, ви нічого не чули? По-моєму хтось нявчав?
Здається, це мій кіт Мурзик. Він в школі був, напевно прийшов, а показуватися боїться. Давайте його пошукаємо. Знаходимо Мурзика. А що він приніс?
Зошит, а в зошиті «двійка»! Будемо його лаяти?
Ні, він у мене хороший. Краще давайте допоможемо йому виправити помилки. Сідайте на лавочки.
-Що ж Мурзик написав? (Читання пропозицій без прийменників, діти повторюють з приводами).
Мурзик вам каже - «велике спасибі», (кошеня гладити кожну дитину по ручці)
- «Мурзик і мишки»
3. Хлопці, Мурзик дуже любить грати з мишками в хованки і хоче, щоб ви допомогли йому знайти мишок. Давайте кожен зараз візьме Мурзика і спробує розповісти, де Мурзик відшукав мишку, виділивши голосом маленьке слово-помічник.
(Можна дати зразок: Мурзик знайшов маленьку мишку У коробці).
3. «Фотографії Мурзика»
4. Я хочу вам показати фотографії Мурзика, вони лежать у мене в чарівної скриньці. Ніхто не бачив її.
Знаходимо шкатулку. Дістаємо конверти з «фотографіями», а вони розірвані. Допоможете мені їх відновити? (Звучить музика з шкатулки, діти збирають розрізні картинки на столі). Що Мурзик робить у тебе на фотографії? А у тебе?
Спасибі величезне, хлопці. Я думаю, вам пора повертатися назад в дитячий сад. Де мій чарівний клубочок? Ви пам'ятаєте, що потрібно сказати? (Чарівні слова)
Ти чарівний наш клубочок, Золотистий завіточек розкрутити-ка ти скоріше І додому відкрий нам двері.
У1. Підсумок.
- Хлопці, де ви були? Я вас шукала?
- Сподобалося вам у Бабусі-загадушка?
- Що нового ви дізналися?
Про що говорить нам слово НА (предмет знаходиться зверху)
Слово ПІД? (Предмет знаходиться внизу).
Слово В? (Предмет знаходиться всередині).
А що допомогло вам потрапити в казку? (Чарівний клубочок)
На пам'ять про Бабусі-загадушка я хочу подарувати вам ось такі чарівні клубочки. До побачення.
Привіт, Катерина! 02.05.16 вислала на Вашу пошту статтю про заїкання у підлітків. Хочу дізнатися, чи отримали ви його.