Діти із загальним недорозвиненням мови зазнають великих труднощів не тільки при формуванні граматичної будови мови, накопиченні словника, засвоєнні процесів словозміни і словотворення. У таких дітей також присутній фонетико-фонематическая недостатність, що виражається в частих замінах, змішанні звуків за ознаками твердості-м'якості, дзвінкості-глухість. Дошкільнятам із загальним недорозвиненням мови важко визначити приналежність звуку до гласним або згодним.
Для полегшення засвоєння дітьми фонетико-фонематичної системи мови мною була складена, апробована і використовується в практичній роботі представлена схема.
Дана схема призначена для використання логопедами на подгруппових і індивідуальних заняттях з дітьми в групах для дітей із загальним недорозвиненням мови, а також на заняттях з дітьми з фонетико-фонематичним недорозвиненням мови.
Наочна і барвиста таблиця допомагає дітям охарактеризувати звук за належністю до гласним або згодним, твердим або м'яким, дзвінким або глухим. Спираючись на зорове сприйняття дитина легше запам'ятовує послідовність, за якою потрібно характеризувати названий звук. Діти з цікавістю сприймають даний вид корекційної роботи, в заняття включається елемент змагання: хто швидше зможе відповісти, хто жодного разу не помилиться. Можна заохотити найактивніших і найуспішніших дітей яким-небудь «призом».
Опис елементів таблиці.
- Червоне коло - відсутність перепони (голосний звук).
- Коло з зображеннями мови, зубів і губ - позначає наявність перешкоди (приголосний звук).
- Згідний звук може бути твердим - Синій квадрат, або м'який - Зелений квадрат.
- Як тверді, так і м'які звуки можуть бути дзвінкими (дзвіночок) або глухими (закреслений дзвіночок).
- Голосні звуки завжди дзвінкі.
Практичне використання таблиці.
Таблиця розташовується на дошці або на складальному полотні. Логопед називає звук. Діти думають, а потім викликаний дитина дає характеристику звуку, починаючи з верхньої частини схеми. Попередньо діти отримали знання про звуки на фронтальних і подгруппових заняттях. Таблиця дає можливість систематизувати ці знання.
Дану таблицю можна використовувати як у великому масштабі, так і в зменшеному (вклеїти в зошит для індивідуальних занять). Багаторазові вправи по таблиці допомагають дитині згодом, що не дивлячись на таблицю давати характеристику звуку, подумки представляючи її. Цей навик буде допомагати дитині і в школі при проходженні відповідної теми (фонетика).
Борисова О.Е.,
учитель-логопед