2.1. Наочність при вивченні геометричного матеріалу.
Основою формування у дітей уявлень про геометричні фігури є здатність їх до сприйняття форми. Ця здатність дозволяє дитині дізнаватися, розрізняти і зображати різні геометричні фігури: точку, пряму, криву, ламану, відрізок, кут, багатокутник, квадрат, прямокутник і т.д. Для цього достатньо показати йому ту чи іншу геометричну фігуру і назвати її відповідним терміном. Наприклад: відрізки, квадрати, прямокутники, кола.
але на малюнку 7 фігури, він може назвати прямокутниками. Тому сприйняття геометричної фігури як цілісного образу - лише перший етап у формуванні геометричних уявлень дитини.
Важливе місце займає при вивченні геометричного матеріалу наочність.
Мета методу наочності у початковій школі збагачення і розширення безпосереднього, чуттєвого досвіду дітей, розвиток наочності, вивчення конкретних властивостей предметів, створення умов для переходу до абстрактного мислення, опори для самостійного навчання і систематизації вивченого. У початкових класах застосовується природне, рісунковое, об'ємне, звукова і графічна наочність.
Засіб наочності різноманітні: предмети та явища навколишньої дійсності, дія вчителя і учнів зображення реальних предметів, процесів (малюнків, картини), моделі предметів (іграшки, вирізки з картону), символічні зображення (карти, таблиці, схеми).
Щоб організувати спостереження учнів, від вчителя вимагається відоме обережність. Поширена помилка - застосування дуже яскравою наочності, коли її навчальна сутність затьмарюється яскравими фарбами. Недосвідчений учитель часто привертає увагу дітей до другорядних деталей. Зайве оздоблюється роздатковий матеріал. Схема, таблиця містять колір тільки для виділення сенсу, але не для прикраси.
Наочні методи застосовуються на всіх етапах педагогічного процесу. Їх роль забезпечення всебічних, образне сприйняття, дати опору на мислення.
Кожен учитель постійно повинен розуміти, що міцні знання у дітей будуть в тому випадку, якщо він буде спиратися на життєвий досвід дитини.
Постійно повинна проводитися робота, пов'язана з наглядом, порівнювання груп предметів. Широко повинна використовуватися наочність, дидактичний матеріал.
При вивченні нового матеріалу рекомендується така побудова уроку, при якому робота починається з різноманітних демонстрацій, проведених учителем або учнем. Застосування наочності на уроках математики при вивченні геометричного матеріалу, дозволяє міцно і свідомо засвоїти дітям все програмні питання.
Мова математики - це мова символів, умовних знаків, креслень, геометричних фігур, схем. Діти, починаючи з першого класу, користуються при рахунку геометричними фігурами (квадрати, прямокутники, кола, відрізки і т.д.)
Геометричний прийом умовного позначення речей і їх відносини малюнків, кресленням і т.п. є засобом більш легкого уявлення і запам'ятовування досліджуваного. Найпростішим геометричним зображенням величини і її частин є так зване одномірний або лінійні діаграми.
Інформація про роботу «Геометричний матеріал на уроках математики»
знижується активність учнів на уроці, послаблюється інтерес до навчання, при її надмірному використанні учні ніяк не переключаються на навчання в неігрових умовах. Глава 2 Методика використання дидактичних ігор на уроках математики в 1 класі при вивченні теми "Нумерація чисел в межах сотні" 2.1. Дослідження ставлення дітей та вчителів до дидактичних ігор на уроках математики.
і тільки потім ознайомтеся з ходом рішення, запропонованим Е. І. Ігнатьєвим. Даний хід рішення можна застосовувати в початковій школі з використанням ілюстративного матеріалу, що з більшим ступенем підвищить ефективність розвитку пізнавальної активності молодших школярів. «Рішення: Ясно, що доводиться почати з кози. Селянин, перевізши козу, повертається і бере вовка, якого перевозить на.
Підсумовуючи сказане вище, можна ствердно сказати про те, що вступ названих підручників «Моя математика» в школи дасть можливість вчителям початкової ланки навчання більш системно і продуктивно здійснювати розвиток просторових уявлень молодших школярів. Висновок З курсів педагогіки і методики математики відомо, що діяльність може бути репродуктивної і продуктивної.
і узагальнення досвіду вчителів при проведенні уроків математики по даній темі. Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел. Глава I. Методичні особливості вивчення площі геометричних фігур і одиниць її вимірювання на уроках математики в початковій школі 1.1 Вікові особливості розвитку молодших школярів на етапі формування геометричних уявлень.