Сьогодні навчання через Інтернет все частіше розглядається не просто як зручна форма підвищення кваліфікації, а як цілком серйозна альтернатива традиційному освіти, що дозволяє студенту отримати глибокі знання. Нам, мабуть, ще належить по-справжньому оцінити роль сучасних технологій в зміні форм навчання і змісту освітніх програм, але для початку зупинимося на тому, що, власне, відбувається в цій сфері.
Як навчають через Інтернет
Віртуальні курси, як правило, відкриті для всіх, хоча в ряді випадків до вступників на них пред'являються певні вимоги, обумовлені в числі інших умов при реєстрації. Займатися можна в будь-якому місці, де є комп'ютер з виходом в Інтернет. Час початку і закінчення занять кожен студент вибирає для себе сам, при цьому більшість викладачів вимагає щоденного відвідування віртуальних класів. Отримуючи або посилаючи інформацію, пов'язану з вивченням курсу, учень постійно взаємодіє і з викладачем, і з іншими студентами. Як і при традиційному навчанні, викладач, який веде той чи інший віртуальний курс, розробляє навчальні плани, проводить заняття у віртуальному класі, організовує і направляє дискусію по темі, що вивчається, відповідає на запитання студентів і, природно, перевіряє правильність виконання завдань.
Кожен навчальний курс має свої тимчасові рамки. Розклад занять і терміни здачі завдань визначає викладач. Як правило, для навчання набирається невелика група, за чисельністю рідко перевищує 20 осіб. Це дозволяє викладачеві приділяти увагу кожному студенту.
Дуже багато людей помиляються, вважаючи, що при навчанні через Інтернет вони будуть відчувати себе в ізоляції. На свій подив вони виявляють, що віртуальні курси дають можливість різноманітного і інтенсивного спілкування під час групових дискусій і при виконанні спільних проектів.
Безумовно важливе питання - який диплом отримає студент після закінчення навчання. Це залежить від навчального центру або програми курсу. В одних випадках ви стаєте власником курсового сертифіката приватного навчального центру, в інших - отримуєте так званий освітній кредит, визнається коледжами та університетами з традиційною формою навчання.
Чи всім підходить навчання через Інтернет?
Що потрібно, щоб навчання на віртуальних курсах виявилася успішною? По-перше, студент повинен бути готовий ділитися з іншими професійним і освітнім досвідом. Інтернет допомагає подолати внутрішні психологічні бар'єри, що заважають активній участі в дискусії при візуальному контакті, але в той же час спочатку він не дає відчуття аудиторії. Тому віртуальне оточення повинне бути доброзичливим і відкритим для конструктивного спілкування. По-друге, необхідні навички впевненого поводження з клавіатурою і вміння висловлювати свої думки в письмовій формі. (У віртуальному просторі практично весь обмін інформацією ведеться в письмовому вигляді.) І, нарешті, по-третє, учень не повинен соромитися повідомляти про свої проблеми. В іншому випадку викладач не зможе вчасно втрутитися в навчальний процес і надати необхідну допомогу, так як більшість зовнішніх ознак, за якими у звичайній ситуації він міг би зрозуміти, що у студента виникли якісь проблеми (зніяковілість, занепокоєння, втрата інтересу до предмета, пропуски занять і т. п.) при віртуальному навчанні виключені.
Привносячи в процес навчання свободу і гнучкість, Інтернет вимагає відповідального до нього відношення, реальної внутрішньої мотивації до занять і самодисципліни в плані дотримання термінів і вимог, що пред'являються до студентів. Потрібно добре уявляти собі, що хоча взаємодія в віртуальних класах може бути дуже інтенсивним, це аж ніяк не те ж саме, що спілкування з однокурсниками в неформальній обстановці або в студентському гуртожитку. Багато студентів розглядають Інтернет-курси як зручний спосіб отримання освіти, але не більше легкий, ніж традиційний.
Віртуальні заняття зазвичай будуються за принципом поступового "нарощування оборотів". Вкрай важливо не пропускати заняття і своєчасно виконувати завдання. Викладачі відзначають, що якщо студент один раз випадає із загального процесу, то "витягти" його назад вже практично неможливо.
Як не всякий хороший викладач годиться для ведення віртуальних курсів, так не всякий студент здатний витягти з них користь. Ступінь свою готовність до такої форми занять можна оцінити, скориставшись пропонованими в Мережі опитуваннями.
Технології віртуального навчання
Дистанційне навчання як одна з форм системи освіти стало розвиватися ще до появи комп'ютерної мережі Інтернет, поступово нарощуючи комплекс використовуваних технологій. Спочатку на озброєння була взята так звана кейс-технологія: чітко структуровані навчально-методичні матеріали комплектувалися в спеціальний набір ( "кейс"), який потім відправлявся студенту для самостійного вивчення. Згодом паперові проспекти і підручники були доповнені записами на магнітних носіях і CD-ROM, а для проведення занять і читання лекцій стали застосовувати телевізійні технології. При цьому студент все ж повинен був періодично відвідувати очні консультації викладачів (тьюторів) або інструкторів в спеціально створених для цих цілей віддалених (регіональних) навчальних центрах.
Всесвітня павутина стала основою для розвитку мережевих технологій поширення знань, давши в руки студентів і викладачів електронні підручники і бібліотеки, зручні системи тестування, а також кошти спілкування. Інтернет дозволив не тільки об'єднати всі раніше відомі інструменти навчання, але і помітно розширити їх перелік, зробивши істотний вплив на інформаційну культуру в освітньому середовищі.
Види і форми віртуального навчання
Більшість діючих центрів навчання можна умовно розділити на три групи за ступенем "занурення" в Інтернет.
До першої групи належать заклади, вся робота яких будується виключно на Інтернет-технологіях. Вибір навчального курсу, його оплата, заняття зі студентами, передача контрольних завдань і їх перевірка, а також здача проміжних і фінальних іспитів здійснюються через Мережу. Подібних навчальних центрів, іноді іменованих "віртуальними університетами", не так багато з-за високих вимог до апаратно-програмного оснащення і рівню підготовки персоналу, а також необхідність значних початкових фінансових вкладень.
Другу найбільш численну групу складають навчальні заклади, що поєднують різні традиційні форми очного і дистанційного навчання з нововведеннями в дусі часу. Наприклад, деякі вузи частину своїх програмних курсів переводять у віртуальну форму, а центри дистанційного навчання, спираючись на Інтернет-технології, в той же час не відмовляються від практики проведення очних екзаменаційних сесій. Варіантів тут може бути багато, але в кожному разі комп'ютеризована лише частина навчального процесу.
До третьої групи можна віднести навчальні центри, для яких Інтернет служить лише внутрішнім комунікаційним середовищем. На своїх сайтах вони розміщують інформацію про навчальні програми (плани), семінарах, а також бібліотечні каталоги.
Пропоновані в системах віртуального навчання курси прийнято ділити на два види: кредитні і некредитні. "Кредитним" вважається курс, офіційно затверджений в акредитованому навчальному закладі. Він зараховується студенту в рамках навчальної програми з будь-якої спеціальності і є однією зі сходинок на шляху до отримання наукового ступеня. (Кожен курс у кредитній ієрархії має свою вагу.) К "некредитні" відносять курси, призначені для отримання додаткового або постуніверсітетского освіти (наприклад з метою підвищення кваліфікації) і не ведуть до отримання наукового ступеня.
Навчальні заклади, що пропонують некредитні курси, фактично утворюють систему "відкритої освіти". Вони роблять акцент на цінності навчальної програми як такої, не піклуючись про престижність видаваного диплома або вазі кредиту. В рамках відкритої освіти створені тисячі навчальних курсів з різних тем, включно з освоєнням мов і вдосконалення навичок роботи з комп'ютером. В Інтернеті можна знайти і такі навчальні заклади, які пропонують пройти навчання по повній програмі коледжу, але не надають освітнього кредиту.
Вартість віртуального навчання в 3-5 разів нижче вартості традиційного. Якщо в якийсь момент ви розумієте, що навчання на даному курсі краще відкласти на невизначений час, можна скористатися програмою повернення грошей. Різні курси - різні умови. Одні курси взагалі не передбачають подібної процедури, інші повертають велику частину суми (утримавши, скажімо, 25% на адміністративні витрати), але за умови, що ви попросили про це не пізніше, ніж через чотири дні після початку занять, і не завантажували навчальні матеріали . При виборі віртуальної програми і конкретного курсу слід уважно вивчити умови його оплати і можливості повернення виплачених коштів.
Підводячи підсумок, слід зазначити, що поширення віртуальних форм навчання - це природний етап еволюції системи освіти від класичного університету до віртуального, т. Е. Від дошки з крейдою до комп'ютерних навчальних програм, від звичайної бібліотеки до електронної, від нечисленних навчальних груп до віртуальних аудиторій будь-якого масштабу і т. д. що відбуваються в сфері освіти процеси не носять антагоністичного характеру, і тому віртуальні і традиційні форми навчання не слід сприймати як взаємовиключні. Хороша освіта сьогодні - це синтез різних форм отримання знань і сучасних технологій, оптимальне поєднання яких може визначити для себе тільки сам учень.