Виховання дитини без заборон: к чему приводит?
Марина Битянова, директор Центру психологічного супроводу освіти «Точка пси», кандидат психологічних наук, продовжує розповідати, чим відрізняються покоління сучасних дітей і їх батьків. Сьогодні мова піде про свободу у вихованні і про те, навіщо пояснювати дитині, що таке добре і що таке погано.
Допоможіть зрозуміти, що таке близькі стосунки
У них дуже багато контактів, за якими часто губляться близькість і відкритість один до одного, або - інший варіант - вони відкриваються всім підряд, всіх вважають друзями, або емоційно НЕ дозрівають до дружби. Тут, мені здається, єдина допомога - батьки самі повинні перебувати з дітьми у відносинах близькості, щоб давати їм цей досвід, демонструвати, що це таке - бути близькими людьми, а не просто жити в одному будинку.
- І показувати на своєму прикладі, як виглядають відносини з друзями, напевно?
- Так. Заохочувати, коли такі відносини виникають у дітей з однолітками, допомагати бачити цю внутрішню сторону. Мені здається, це дуже важливо. Вони трошки загубилися через велику кількість контактів.
- Але це ж віртуальне співтовариство.
- Все одно це дуже важливо, це можливість знайти своїх. Але реальну близькість діти втрачають, і поки мені здається, що це їх емоційно збіднює.
Поясніть, що таке добре і що таке погано
- Чи є у них складнощі з моральними поняттями?
- Так, у них відбуваються серйозні зміни з цінностями. Ось росте дитина в хорошій сім'ї. До школи його тримають в такому ціннісному загінчики: у нас тут так, у нас так прийнято, як у нас - це добре, а якщо поруч з'являються якісь погані, їх від дитини просто загороджують, розгортають до них спиною, не водять в цю пісочницю. Якийсь час він росте в цьому однорідному ціннісному полі, і це дуже здорово.
Потім він приходить в школу і переконується в тому, що всі живуть по-різному. Сім'я йому теж раніше говорила, що люди різні, але при цьому пояснювала, що добре і що погано, і показувала, що для нас правильно ось так. Потім він переходить в підлітковий вік, починає кидатися предметами і кричати батькам: «Ви живете не так! Я ніколи не буду жити так, як ви! », - в загальному, бунтувати проти норм. Хороша розумна родина не дуже з цим сперечається, вона каже: «Звичайно, звичайно, ми тебе дуже любимо, ти побунтуй, а ми почекаємо, постоїмо».
Трохи розширює простір, але в деяких місцях варто намертво, і розумна мама, багато чого дозволяючи підлітку, в якийсь момент встає у ворота двері і каже: «Не пущу!». І він відступає, розуміючи, що, мабуть, дійсно, тут немає. Отбунтовав і в дорослому віці, він раптом несподівано розуміє, що він теж хоче будувати свою сім'ю так само, як тут. У нього був досвід життя в ціннісних світах і досвід віднесення до інших світів, досвід бунту і розуміння того, що для нього це добре.
Ці діти і не бунтували толком, тому що не було проти чого бунтувати. І зараз грають в підлітковому віці зі смертю, беруть участь у будь-яких небезпечних речах.
- Але підлітки ж завжди це робили.
- Психологи говорять про те, що ігор зі смертю і екстремальних захоплень у сучасних підлітків стало набагато більше. Може бути, тому, що раніше вони отбунтовивалі цей протест на якихось простих речах, на зразок «не буду носити цю шапку», і цього їм вистачало для виплеску свого «я». Взагалі багато батьків перестали виховувати дітей в самому простому розумінні цього слова - пояснювати дитині, що таке добре і що таке погано.
- Я думала, що це свідоме бажання нашого покоління батьків дати дітям максимум свободи.
- Мені здається, що хтось свідомо дозволив, а хтось просто так багато працював, що йому не було коли. Тому зараз виросли діти, у яких не було досвіду нормального ціннісного дорослішання.
Абсолютно незрозуміло, як вони будуть вибудовувати свої цінності. Я зовсім не думаю, що вони все виростуть аморальними людьми, але очевидно, що їх знайомство з цінностями і набуття своєї системи цінностей відбуватиметься по-іншому. Як? Не знаю. Як вони будуть ростити своїх дітей, не маючи цього досвіду у власному дитинстві? Це якась зовсім нова ситуація. Може бути, сьогодні роль освіти як раз в тому, щоб допомогти дітям відкрити для себе цей світ цінностей.
- Дитина повинна вибудувати діяльність, яка ціннісно за своєю суттю. Тобто коли вони туди приходять, у них немає ніякої іншої мети, крім допомоги. Це зустріч з собою допомагає і чесну відповідь на запитання самому собі - що я тут роблю, як я на це реагую? Що я відчуваю, дивлячись на людину в вегетативному стані? Там не потрібно працювати на результат, не потрібно ні з ким змагатися і щось доводити, там основний виклик - як ти до цього ставишся?
Природно, з ними багато розмовляють дорослі. Тому коли я чую про волонтерські дитячі руху, я до цього дуже добре ставлюся - природно, за умови наявності розумних дорослих. Це одна з найпотужніших форм ціннісного розвитку в школі.