Навіщо Росії стільки людей з вищою освітою?
Є міф про те, що наша країна рухається до інноваційної економіки. І міф про те, що вища освіта у нас ще дуже непогане. Про ці та інші міфи міркував в просторі лекторію «Контекст» доктор економічних наук, заступник директора Центру трудових досліджень держуніверситету Вища школа економіки Ростислав Капелюшников.
- Може, велика кількість освічених людей Росії і не треба?
- Якщо країна має потребу в якомусь ривку, вона потребує і в певній кількості лідерів, які могли б його забезпечити. Якщо ж завдання в тому, щоб повніше використовувати вже наявні досягнення, переважна більшість учнів мають отримувати просто добротне освіту.
Нещодавно в інтегральному дослідженні узагальнили показники різних країн за останні 30 років (див. Таблицю). У ньому, і за часткою лідерів, і за часткою аутсайдерів, Росія виявляється типовим середняком і демонструє посередні результати, як у відборі і наділення найталановитіших і обдарованих першокласною освітою, так і в наданні цього самого добротного освіти. На цьому тлі всілякі розмови про побудову в Росії інноваційної економіки і всього такого іншого виглядають не дуже переконливо.
Джерело - Р. Капелюшников
- Але є принаймні міф, що в російських вузах добре вчать.
- Тут Росія ні в яких міжнародних дослідженнях участі не брала, але є підстави вважати, що якість вищої освіти в країні в середньому страхітливе і, мабуть, буде продовжувати падати. Якщо до початку перехідного періоду приблизно 45% студентів вчилися не очно і 55% очно, то зараз вони ніби помінялися місцями. До цього слід додати, що на старших курсах 50 - 80% студентів поєднують навчання з роботою і це теж відбивається на якості одержуваних ними знань і навичок.
- Це погано?
- З точки зору теорії людського капіталу подібне поєднання має одне дуже важливе наслідок: в Росії вищу освіту шалено дешеве, тому що основна частина витрат індивідуума на освіту - втрачені заробітки - виходить дуже незначною і в багатьох випадках наближається до нуля. І в цьому сенсі якість російського освіти відповідає його вартості - дешеву освіту - низька якість.
Олександр КАРПОВ, директор Центру експертиз ЕКОМ:
- Диплом тепер працює як елемент статусу. І цінність, яку дає освіту, - це цінність статусу, який саме на ринку статусів і торгується. У держорганах важливо, чи є у тебе вищу освіту, в вузах ти не можеш бути доцентом, якщо у тебе немає ступеня - і таким чином звідти вимиваються кваліфіковані практики. Ми дійсно йдемо до того, щоб перетворитися в економіку псевдознання.
Оксана Жиронкіна, науковий керівник проекту «Контекст»:
- Специфіка російської освіти не в тому, що воно стало доступніше, а в тому, що його вартість неможливо порахувати. Структура бюджету російських вузів непорівнянна зі структурою бюджету західних університетів. Російські випускники, незважаючи на твердження про те, що дешевизна вищої освіти в Росії з лишком окупає статус і, відповідно, зарплати після отримання диплома, в рідкісних випадках роблять перерахування в бюджет закінчених ними вузів. У той же час в західних університетах пожертвування випускників складають більшу частину бюджету. Проблема не в доступності освіти, а в стійкій незастосовні економічного мислення до організації цієї сфери. Менеджмент в освіті як і раніше носить самопальний характер.
Лекторій «Контекст» - інтелектуальна майданчик, де вчені та бізнесмени можуть зустрічатися і задавати один одному зручні і незручні питання. Партнерами проекту поряд з журналом Online812 є: Смольний інститут вільних мистецтв і наук, Держуніверситет - Вища школа економіки, Леонтіївський центр, Центр незалежних соціологічних досліджень, Центр експертиз ЕКОМ, Агентство бізнес-комунікацій ZERO та інші