Розглянемо суммационную реакцію або феномен сумації. В основі цього явища лежить сенсибілізація, тобто підвищена-шення чутливості нервової тканини до дратівливим агентам, і фасилитация - полегшення запуску саме
даної реакції у відповідь. Така поведінкова реакція вже зустрічаються в одноклітинних найпростіших і беспоз-воночних тварин. Наприклад, освоєння певного маршруту пересування, скупчення в певних міс-тах простору, розрізнення їстівних і неїстівних продуктів. Ця реакція має наступні властивості-ми: 1) вона не може зберігатися тривалий час і про-речена на зникнення, 2) викликають її подразники не мають спеціалізованого сигнального значення, 3) після зникнення цієї реакції самотужки вона не відновлюється, тому що її зникнення є процес руйнування, а не тимчасового гальмування. Виникнувши на ранніх етапах еволюції живих істот, суммационного реакція у вищих тварин в перетвореному, а інколи-та й замаскованому вигляді проявляється як найважливіший компонент більш складних форм навчання.
Звикання. На противагу суммационной реакції звикання є такою форму обу-чення, яка складається у відносно стійкому ослаб-лення реакції в результаті багаторазового пред'явлення подразника, що не супроводжується будь-яким биоло-гически значущим агентом (харчовим, оборонним та ін.). Явище звикання досить широко поширене в тваринному світі, починаючи з одноклітинних організмів. Звикання вдосконалюється в процесі еволюції і со-що зберігаються за собою важливу роль в репертуарі поведенчес-ких адаптації. У певному сенсі звикання - це зміна реакцій, значимість яких невелика для підтримки життєдіяльності. Звикання метушні-кає не в результаті стомлення або сенсорної адаптації. Звикання може бути короткочасним і долговре-менним, що дозволило використовувати звикання як мо-дель для вивчення різних видів пам'яті.
Найбільш поширеною формою звикання в тваринному світі є орієнтовний рефлекс. кото-рий при повторенні викликав його подразника пості-пінно вгашайте. Подразники, які не мають для тваринного прямого біологічного значення, поступово втрачають реакцію організму. Така форма поведінкової адаптації, в основі якої лежить научіння не відповідати на подразнення (негативний навчення), ос-новивается на механізмах звикання (або угашения, по І.П. Павлову) орієнтовного рефлексу. Основними факторами в розвитку орієнтовного рефлексу являють-ся новизна, несподіванка і значимість подразника для організму. У складі орієнтовною реакції виокрем-ляють два процеси: 1) початкову реакцію тривоги, дивуючи-ня, що супроводжується підвищенням тонусу м'язів і фік-сірованіе пози (затаивание), генералізований зраді-ням електричної активності різних відділів мозку (неспецифічна настройка), і 2) дослідницьку ре-акцію уваги - поворот голови, очей, орієнтація ре-цепторов у напрямку до джерела роздратування. Вона супроводжується локальними змінами біоелектрічес-кой активності мозку. Дослідження динаміки орієнтир-вочной рефлексу у тварин і людини показав, що він виникає не на саму подразник як такої, а в ре-док звірення стимулу зі слідом, залишеним в не-рвно системі попередніми подразниками. Якщо стимул і слід збігаються, то орієнтовна реакція не виникає. У тому випадку, коли інформація про стимулі і зберігаються в пам'яті сліди від попередніх раздражи-телей не збігаються, тоді виникає орієнтовна ре-акція, яка виявляється тим інтенсивніше, чим більше виражено таке неузгодженість. Ймовірно, конфігурація слідів, залишених в нервовій системі в результаті повторення якихось подразників, фіксує всі їх парамет-ри. Іншими словами, нервова система шляхом комбінації своїх елементів будує «нервову модель» стимулу, динамічних-ка формування якої і відбивається в процесах угашена-ня орієнтовного рефлексу. Відсутність оріентіровоч-ної реакції на повторюваний стимул свідчить про узгодження його нервової моделі з тим реальним імпульсу-ним залпом, який прямує в головний мозок.
Імпрінтінг, або відкладення. Перші кроки в само-самостійності життя молодого організму, сприяють його виживання, у вирішальній мірі залежать від його контак-тів з матір'ю. Імпрінтінг - це комплекс поведений-чеських адаптації новонародженого, які здійснюва-ють первинну зв'язок між ним і батьками, як би замикаючи ланцюг перетворень ембріонального періоду та дозволяючи реалізувати новонародженому вже сформований-ні механізми сприйняття і реагування. Типовий приклад імпринтингу: якщо каченя вилуплюється з яйця в присутності великої зеленого ящика, він буде следо-вать за ним, рухається по дроті, причому навіть більш охоче, ніж за власною матір'ю або іншими птахами. Мабуть, явище імпринтингу є прикладом взаємодії індивідуального досвіду і вроджених властивостей молодого організму, що веде до швидкої фіксації їх в механізмах пам'яті.
Наслідування, або імітація. В результаті наслідуючи-ня (імітації) тварина виконує відотіпічние дії шляхом безпосереднього спостереження за дії-ми інших тварин свого виду. Особливо це характерно для молодих тварин, які шляхом ними-тації батьківської поведінки навчаються різним проявам поведінкового репертуару свого образу. Л.А. Орбелі вважав імітаційна поведінка головним охрани-телем виду, так як його величезна перевага заклю-чає в тому, що «глядачі», присутні при акті пошкодження члена їх же стада або їх спільноти, ви-ється рефлекторні захисні акти і тому мо-гут уникнути небезпеки в майбутньому.
Таким чином, облигатное, неассоціатівное навчання забезпечує життєдіяльність особи на перших етапах її самостійного існування, а також закладає ос-нови видоспецифического характеру поведінки.