Діти дуже різні. Є такі, що викликають захват у всіх. Є паінькі - з ними легко! Але є діти, яких всі навколишні називають «важкими». Вони помітні, тому що з ними складно: не реагують належним чином на вимоги рідних і близьких, погано поводяться в дитячому саду, заважають оточуючим.
Чому зростають діти з слабкоорганізованою поведінкою?
Дитина сам поки не може передбачити наслідки своїх вчинків, тому треба його вчити будувати поведінку відповідно до вимог оточуючих завдяки загальноприйнятою і відомої йому системі дозволів і заборон. Перечитайте ще раз «Що таке добре і що таке погано»: хороші вчинки йдуть на користь людям і заохочуються, а погані шкодять і караються. Зрозумівши це, дитина сама прагне діяти так, щоб його поведінка була позитивно оцінена.
Але дорослі часто на це не зважають. Батьки непослідовні: один день забороняють, інший - дозволяють що завгодно - аби не заважав; в наступний раз - знову сувора заборона. Дітям співвідносити свої дії з непостійними вимогами оточуючих важко. Не розуміючи, кого слухати і коли надходять правильно, виростають неслухняними. Суворі вказівки, догани у них викликають різкий протест: щиро дивуються - адже вчора дозволяли, чому ж сьогодні не можна? Та ще й мама при дитині зронив: «Папа ось йому не дозволяє на комп'ютері грати довго, так я потихеньку, поки батька немає, включу. Нехай пограє, я справами займуся ».
Поведінка таких дітей неорганізовано, хаотично. Багато з них дуже активні, але їх активність порожня: вона не спрямована на досягнення чіткої, нехай навіть і маленької, так заздалегідь поставленої мети. Особливо важко доведеться цим дітям в школі. Адже шкільне життя заснована на підпорядкуванні встановленим правилам: при вході вчителя встати, при питанні піднімати руку, роботу в зошиті починати з нового рядка і т.д. І ці діти не вміють дотримуватися загальноприйнятих правил, погано пристосовані до даних умов, принципам школи. Учитель дивується: «Наче й в сад не ходив ... Простих речей не розуміє!»
«Я ж виріс і нічого ...»
Самі дорослі, коли через брак часу, неуваги, іноді завдяки наївному розрахунку на те, що «підросте-навчиться, я таким же був», дитини кидають напризволяще, не показують йому раз, другий, третій, як треба тримати ложку , як є сосиску, а як макарони, як дякувати, коли вітатися, кому поступатися місцем.
Ну, а потім, по тому, можливо, роки сердяться: «Чому відкушує від цілого шматка м'яса? Чому чавкає? Чому з сусідами не вітається? »
В єдності - сила
Ось тому вимоги дитячого садка і сім'ї повинні бути єдиними. Адже в саду часто діти проводять більше часу, ніж удома. І вихователі дотримуються певних правил. Тобто весь день дитина діє за чітко організованому режиму. А приходить додому ... І як зірвана пружина - все догори дном! Батьки дивуються: «Він будинки взагалі нікого не слухається». А в саду не нахваляться: «Всі іграшки прибере, сам одягається і іншим допоможе».