Галина Іванова
Нетрадиційні техніки малювання як засіб розвитку дитячого образотворчого творчості (з досвіду роботи)
Пропоную Вашій увазі досвід роботи по темі «Нетрадиційні техніки малювання як засіб розвитку дитячого образотворчого творчості»
На початковому етапі проекту провела роботу по виявленню оволодіння дітьми образотворчою діяльністю і розвитку їхньої творчості. Дослідження проводила за методикою Т. С. Комарової. З метою визначення рівня розвитку творчості використовувала тестове завдання на домальовування шести кіл, яке також запропоновано Т. С. Комарової.
Отже, Тип проекту: дослідницько - творчий.
Вид проекту: довгостроковий, груповий.
Учасники проекту: діти, батьки, педагоги.
Проблема: недостатнє оволодіння дітьми образотворчою діяльністю і розвиток їх творчості.
Метою проекту є створення оптимальних педагогічних умов, необхідних для розвитку образотворчого творчості у дітей за допомогою нетрадиційних технік малювання.
Для досягнення мети необхідно вирішити такі завдання:
1. Підібрати і вивчити психолого-педагогічну літературу.
2. Відібрати критерії та показники оцінки оволодіння дітьми образотворчою діяльністю і розвитку їхньої творчості.
3. Розробити конспекти безпосередньо освітньої діяльності з малювання із застосуванням нетрадиційних технік малювання.
4. Розробити і реалізувати довгостроковий проект «Веселі художники».
5. Орієнтувати батьків на розвиток у дітей образотворчого творчості пу-тем спільної участі.
6. Створити предметно-розвиваюче середовище для реалізації проекту.
Для реалізації проекту було поставлено завдання по віковим групам:
У роботі з дітьми середнього дошкільного віку основне завдання
Ознайомити дітей з нетрадиційними техніками малювання, викликати у дітей емоційну чуйність.
У старшому дошкільному віці розширювати можливості використання нетрах-Діціон технік малювання, формувати стійкий інтерес до образотворчої діяль-ності.
У підготовчій до школи групі удосконалювати навички вільного експериментування з образотворчими матеріалами.
Основний етап був спрямований на реалізацію заходів проекту. Для роботи з дітьми п'ятого року життя я відібрала такі техніки: малювання пальчиками, долонькою, відбиток різними матеріалами, знайома форма - новий образ, воскові крейди в поєднанні з аквареллю.
Знайомство з нетрадиційними техніками початку з малювання пальчиками і долонькою.
Ці техніки найдоступніші для дітей середнього дошкільного віку. З цікавістю діти вивчали можливості власної руки, адже за допомогою однієї єдиної долоньки вони отримували величезну кількість самих різних відбитків і доповнювали їх власною фантазією.
Наступним кроком нашої роботи було знайомство дітей зі способом, заснований-ном на застосуванні різних печаток (відбиток різними матеріалами: печатками з картоплі, м'ятою папером, відбитком пінопластом). Цей вид малювання не вимагає ніяких спеціальних навичок. Найбільше дітям сподобалося друкувати зім'ятої папером. Вони самі готували заготовки, з задоволенням перетворювали папір в грудку, адже цей процес не менш захоплюючий, ніж саме малювання. Відбитки від грудочок паперу - несхожі один на інший, та й форми створюваних плям найчастіше найнесподіваніші - все це вкупі добре розвиває фантазію.
Далі познайомила дітей з технікою малювання - восковими крейдою в поєднанні з аквареллю. Ця техніка викликала захват! Спочатку на білому аркуші паперу восковими крейдою малюється задуманий сюжет. Після цього, весь лист зафарбували аквареллю прямо поверх намальованих крейдою елементів. Малюнок з'являється раптово і, проявляючись, викликає захоплення.
Образотворча діяльність з використанням нетрадиційних способів малювання в моїй системі продумувати таким чином, щоб поступово діти свідомо і активно набували навичок і вміння, необхідні для вирішення образотворчих завдань. У зв'язку з цим, з дітьми 5-7 років використовувала більш складні техніки малювання, і розподілила їх за такими блоками: кляксографія, малювання штрихом, пластілінографія, граттаж, малювання сіллю, малювання серветками, пуантилізм, сангіна, тиснення, малювання на фользі, монотипія (додаток 5).
У старшій групі: малювання штрихом, монотипія, пластілінографія, малювання сіллю, серветками, на фользі.
У підготовчій до школи групі додала наступні техніки: кляксографія, малювання сангиной, пуантилізм, тиснення, граттаж.
Особливу увагу приділила техніці малювання штрихом. За допомогою штриха можна розповісти про характер предмета, про властивості матеріалу передати не тільки легкість, м'якість, плавність, а й тяжкість, похмурість, гостроту, агресивність і, найголовніше, розкрити образ героя. Також малювання штрихом дуже добре готує руку до письма.
Нетрадиційну техніку - монотипії використовувала при навчанні дітей сюжетному малюванню, так як це відмінний спосіб змішування фарб і швидкого отримання потрібного фону. Різновидом монотипії є малювання на піні. В даному випадку вдалими вийшли роботи дітей по темі «Букет для мами».
Кляксографія - це відмінний спосіб поекспериментувати з фарбами, створити незвичайні образи. Вона розвиває творчість, фантазію, уяву.
Розробляючи тематичне планування, я дбала про те, щоб діти добре собі уявляли те, що будуть малювати, щоб безпосередньо знайомилися з предметами і явищами, їх оточуючими. У зв'язку з цим, підібрала відповідний мате-ріал: художні та музичні твори, тематичні ілюстративні альбоми, репродукції картин. При плануванні намагалася не обмежувати тематику дитячої діяльності. Дітям пропонувалося намалювати нетрадиційним способом явища природи, тваринний світ (звірі, птахи, риби, космос, які відобразила в блок-циклах змістовної роботи з дітьми.
Наприклад, в блок «Времена года і явища природи» в старшій групі увійшли теми «Засніжена зима», «Самотнє дерево» з використанням техніки малювання сіллю і серветками. У підготовчій до школи групі з використанням сангіни намалювали перелітних птахів.
Тваринний світ передавали також за допомогою технік пуантилізм і малювання сангиной.
Під час роботи необхідно було викликати у дітей бажання до самостійного задумом свого продукту і передачі їх доступними засобами виразності. Для це-го в комплексно-тематичне планування включена художньо - творча діяльність «за задумом». Таким чином, вирішувалося завдання розвитку творчої уяви, закріплення вміння самостійно вибирати техніку і тему, удосконалювалися вміння і навички у вільному експериментуванні з матеріалами.
За підсумками реалізації проекту в кожному навчальному році проводилося підсумковий захід - створення колективної роботи з застосуванням змішаних нетрадиційних технік за участю батьків (додаток 6):
- середня група «Сонячний день в лісі»;
- старша група «Якого кольору весна»
- підготовча група «Натюрморт
Для підтримки взаєморозуміння і співпраці з батьками проводилися консультації, майстер - класи, розроблені буклети, пам'ятки з докладним описом різних технік. За підсумками роботи за три роки створила «Енциклопедію нетрадиційних технік малювання», яка є посібником, як для батьків, так і для педагогів. В енциклопедії описані 34 техніки малювання. Слід зауважити, що дані форми роботи викликали бажання у батьків займатися спільною образотворчої діяльністю з використанням нетрадиційних технік в домашніх умовах
Одним з важливих умов розвитку творчої діяльності є ставлення до продуктам дитячої творчості. Організація виставок, оформлення групового приміщення зміцнювало віру дитини в свої сили, давало стимул для подолання труднощів, підвищувало бажання займатися образотворчою діяльністю.
Видимий позитивна динаміка підтверджує припущення про ефективність використання нетрадиційних технік малювання. Якість дитячих робіт значно покращився, підвищився інтерес до образотворчої діяльності.
З урахуванням вищесказаного, можна зробити висновок, що:
нетрадиційні техніки сприяли розвитку технічних навичок і умінь в малюванні,
Діти самостійно вибирали способи малювання,
проявляли творчість і самостійність (без опори на зразок) до запропонованого-женному завданням;
у дітей сформовані композиційні вміння, сприйняття кольорів;
емоційно-естетичне ставлення до предметів і явищ навколишньо-го світу, стійкий інтерес до образотворчої діяльності.
Мої випускники продовжують брати активну участь в оглядах, конкурсах дитячої творчості різного рівня (шкільні, міські, окружні)
Результати роботи по реалізації проекту щорічно представляла для колег у формі творчого звіту, в поточному навчальному році організувала майстер-клас для зацікавлених і початківців вихователів, в який включила навчання нетрадиційним технікам малювання, познайомила з принципами планування. На допомогу педагогам розроблені «Конспекти безпосередньо освітньої діяльності», буклети, брошури, вже названі раннє збірники «Дидактичних ігор», «Енциклопедія нетрадиційних технік малювання»,
Таким чином, розвиток творчої особистості дошкільника в умовах дошкільного навчального закладу можливо, завдяки створенню розвивального середовища, що сприяє перетворенню спонтанної і безпосередньої активності дитини в творчу діяльність і готовності педагога, що виявляється в забезпеченні умов для розвитку дитячої самостійності, ініціативи, творчості і пошуку нових, творчих рішень.
Дякую за увагу!
Нетрадиційні техніки малювання Одним із засобів розвитку художньо-творчих здібностей дошкільнят є нетрадиційні образотворчі техніки. Нетрадиційні.
Етапи та стадії розвитку дитячого образотворчого творчості За допомогою малювання маленький художник не тільки відображає дійсність і світ, а й стрімко пізнає його. Презентація на тему.