Рекомендації для вчителів
Невстигаючого учень - це дитина, яка не може продемонструвати той рівень знань, умінь, швидкість мислення і виконання операцій, який показують навчаються поруч з ним учні. Чи означає це, що він гірший за них? Скоріш за все ні. Спеціальні обстеження інтелекту відстаючих у навчанні дітей показують, що за основними показниками вони не тільки гірше, але навіть краще за багатьох добре успішних школярів. Вчителі нерідко дивуються: як міг досягти успіхів той чи інший учень, якого вважали в безнадійних двієчників. А дива ніякого немає - це була дитина, якій не підійшло те, що йому пропонували в школі.
· Пропуск уроків (з поважної або неповажної причини)
-
недостатня домашня підготовка низькі здібності небажання вчитися недостатня робота на уроці необ'єктивність виставлення оцінки на уроці великий обсяг домашнього завдання високий рівень складності матеріалу
1. Діти з ЗПР - це ті, у яких з різних причин сталися відхилення від вікових норм.
Вони насилу виконують завдання. У них дуже низька самооцінка. З ними не хочуть дружити, сидіти за однією партою. Стан незадоволеності своїм становищем у школі штовхає їх на нічим не мотивовані порушення дисципліни: вигукування з місця, бігання по коридору, войовничість.
3. функціонально не дозрілі діти
Вони старанно і сумлінно вчаться, у них є бажання виконувати всі шкільні завдання. Але вже в перші місяці навчання їх поведінку і самопочуття змінюються. Деякі стають неспокійними, млявими, плаксивими, дратівливими, скаржаться на головний біль, погано їдять, насилу засинають.
Все це поки можна пояснити: адже відбувається пристосування дитини до нових умов, а це не проходить безслідно. Але проходить один - два місяці, а картина не змінюється, успіхів немає. І стає зрозуміло, що деякі функції організму ще не дозріли для школи, навчання поки не під силу. Деякі діти швидко втомлюються (немає шкільної витривалості), інші не можуть зосередитися, треті не підтверджують результати вступних тестів, тих надій, які подавали в перші дні. З'являються відстаючі, слабо успішних учні, а деякі не освоюють програму. Багато дітей часто хворіють, пропускають заняття і в результаті починають відставати.
До них відносяться діти, яким вдома було все дозволено. Вони розгальмовані, некеровані, швидко втомлюються, не здатні зосередитися, довго працювати. У кожному класі таких дітей близько 30-40%. Навчання їх нелегка педагогічна задача, яка вимагає від учителів великої напруги, а так само духовних і професійних умінь і навичок.
5. Системно-відстаючі діти.
Надмірні емоційні, розумові, фізичні навантаження, пов'язані з систематичним навчанням, можуть стати причиною істотного погіршення у цих дітей здоров'я, особливо якщо в ранньому періоді у нього вже мали місце різні порушення і затримка в розвитку. Труднощі навчання частіше відзначаються у дітей, які мають кілька видів порушень у розвитку та поведінці. На перший погляд, всі функції окремо розвинені як ніби досить, а загальної гармонії немає. Ці діти і складають групу системно-відстаючих. Незначні відхилення в різних функціональних системах, поєднуючись між собою, приводять до видимих порушень: расторможенности, руховому неспокою, гіперактивності. Вони не в змозі організувати свою діяльність, не здатні фіксувати свою увагу, не можуть встановити нормальні відносини з однолітками, різко реагують на відмову, не володіють собою, забувають добрі наміри, вважають за краще робити тільки те, що їм подобається.
Особливості їхньої поведінки, постійні конфлікти, бурхливі реакції істотно ускладнюють обстановку в класі.
6. Нестандартні діти
Є ще одна група дітей; це так звані «повільні» діти - тугодуми, і така особливість їх характеру. Це може бути пов'язано і з хворобою, і з затримкою розвитку, і з особливостями нервової системи, характеру, темпераменту. Діти ці здорові, часто вельми обдаровані. Вони відрізняються від однолітків тільки повільним темпом діяльності. Довше інших включаються в роботу, важче переключаються з одного виду діяльності на інший. Загальний темп роботи класу їм не під силу. Поспішають, нервують, але все одно не встигають за іншими. Букви виходять все гірше і гірше, збільшується кількість помилок. Їм важко в школі.
До нестандартних, винятковим відносяться і надмірно швидкі, постійно збуджені, завжди квапляться діти. Це ті, які піднімають руку, ще не дослухавши питання. підстрибують,
нервують, спалахують від збудження - швидше, швидше. Педагог їх бачить і розуміє: приструнить, дасть важке завдання, яке неодмінно повинно бути виконано, буде терпляче працювати з ними.
7. депривованих сім'єю і школою діти
Вони насилу розуміють пояснення вчителя, сидять з байдужим поглядом, лягають на парту, часом засипають. Уроки їм здаються непомірно довгими. Втома у них виражається в різко зниженою працездатності, уповільненому темпі діяльності, вони не встигають виконувати завдання з усім класом. Під час уроку відволікаються на зовнішні подразники, плаксиві, недбалі в роботі.
На практиці прийнято виділяти групи сильних, слабких і середніх учнів. Головними формальними критеріями є, звичайно, успішність і дисципліна. Простим порівнянням визначаються відмінники, «середнячки» і відстаючі; приблизні і хулігани. Якщо вчитель підтримує такий розподіл, то і батьки, і діти переймають його погляди. Але найсумніше, що і учні беруть відведені їм ролі. Відмінники намагаються бути весь час на висоті, ревно стежачи за успіхами один одного, а двієчники покірно погоджуються зі своїм статусом.
Багато уваги приділяється характеристикам виділених груп. Серед відмінників є просто здібні діти, яким легко дається навчання і які не надають особливого значення оцінками - їм просто подобається вчитися. Існують і учні, для яких висока оцінка - спосіб виділиться, показати свою перевагу. Такі діти дуже ревниві до чужих успіхів, можуть вимолювати у вчителя гарні оцінки; плачуть або гніваються через трійки, виставленої, на їхню думку, несправедливо. Марнолюбні, заздрісні створення, вони гідний резерв для майбутніх кар'єристів, підлабузників, підлабузників. Існують «відмінники мимоволі» - вимуштрувані, залякані батьківськими строгостями діти, яких удома ретельно перевіряють.
МБОУ «Шегарскій ЗОШ №2»