Мета педагогічної діяльності.
Компоненти педагогічної діяльності
Як і кожна діяльність, педагогічна включає наступні компоненти:
Розглянемо компоненти педагогічної діяльності.
ВО - ПЕРШИХ: Цілі роботи вчителя визначаються суспільством, ᴛ.ᴇ. учитель не вільний у виборі кінцевих результатах своєї праці, його дії повинні бути спрямовані на вс ?? естороннее розвиток особистості учнів. Але конкретні завдання, які виходять із мети, вчитель повинен висувати сам відповідно до існуючих умов.
ВО - ДРУГЕ: Діяльність вчителя є вс ?? егда діяльність з управління іншою діяльністю, це своєрідна мета - діяльність, як би підлаштовуватися під діяльність учнів. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, специфіка мети педагогічної діяльності в тому, що вона повинна стати і метою педагога, і метою учня. У цьому сутність мета-діяльності.
В - третіх: Управління діяльністю іншої людини (вихованням, навчанням) складно тому, що мета педагога нд ?? егда стаєоб'єктивною в майбутньому вихованця. Ця мета близька і зрозуміла вчителю. Він вимагає: "Ти повинен знати, вміти, робити". З іншого боку, в той же час діти живуть сьогочасної життям, проблемами сьогоднішнього дня, а майбутнє для них надто віддалене. Один з відомих педагогів називає це протиріччя "основний трагедією виховання". Педагог живе в сучасності, а будує майбутнє.
Об'єкт педагогічної діяльності - людина, "найтонші сфери духовного життя особистості, яка формується - розум, почуття, воля, переконаність, самосвідомість", за висловом В. О. Сухомлинського.
Специфіка об'єкта педагогічної діяльності полягає в наступному:
- Людина - не мертвий матеріал природи, а активна істота, з неповторними індивідуальними якостями, з власним ставленням і розумінням подій, що відбуваються. Це співучасник педагогічного процесу, що володіє своїми цілями, мотивами, особистою поведінкою. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, об'єкт педагогічної діяльності одночасно є і суб'єктом її, деятел ?? їм, який може по-різному ставитися до педагогічного впливу.
- Учитель має справу з постійно мінливих, зростаючим людиною, до якого не застосовні шаблонні підходи і стереотипні дії. А це складно і вимагає постійного творчого пошуку.
- Одночасно з педагогами на дитину, підлітка, юнака діє вся навколишня його життя, часто стихійно, багатопланово, в різних напрямках. З цієї причини педагогічну працю передбачає одночасну коригування нд ?? ех впливів, в т.ч. походять із самого вихованця, т. е. організацію виховання, перевиховання і самовиховання.