Раїса Стрельцова
Конспект організаційної освітньої діяльності з розвитку мовлення «Знімаємо кіно»
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду №3 Данковського муніципального району Липецької області
Конспект організаційної освітньої діяльності
(Старша - логопедична група)
Розробила. учитель логопед
Стрельцова Раїса Миколаївна
Мета. формування лексико-граматичних засобів мови.
Розширення, уточнення і активізація словника по темі «Птахи»
Навчання складання оповідного розповіді з опорою на мнемотабліци.
Удосконалення граматичного ладу мови:
-практичне вживання прийменників в, на, за, під, до;
- освіту іменників множини;
-освіту зменшувально-ласкательной форми іменників;
Формування фонематических процесів. - розвиток просодических компонентів мови - практичне навчання визначення місцеположення звуку в слові.
Розвиток мовної активності. монологічного мовлення. мовного слуху, зорового сприйняття і уваги, мислення, артикуляційної, дрібної і загальної моторики, творчої уяви.
Розвиток фразової мови через формування навички складання поширеного пропозиції і логіко-граматичних конструкцій
Виховання любові до природи, дбайливого ставлення до птахів, вміння уважно слухати співрозмовника.
Формування навичок доброзичливості, самостійності.
Стимулювання позитивних емоцій дітей.
План-шлях, сюжетна картинка «Знімаємо кіно». розрізні картинки птахів (голова, тулуб, хвіст, схеми опису птахів, картинки із зображенням птахів. моделі «Звукові чоловічки». схеми пташиних слідів.
Учитель-логопед. Діти! Ми всі разом будемо знімати фільм про птахів. Ми будемо режисерами. До зйомок фільму ми повинні як слід підготуватися. Хто з вас знає, що потрібно для того, щоб зняти кіно?
Діти. Кінокамера. плівка, актори, режисер, сценарій, костюми.
Учитель-логопед. Правильно, потрібно і сценарій написати, і костюми приготувати, і репетицію провести. Кіно-справа клопітка. Не дарма, видно, навіть саме слово кіно вперте. Хочете це перевірити? Допоможіть закінчити пропозицію, словом кіно.
-Але спочатку ми поговоримо (про що) про кіно.
-І як слід, підготуємося до зйомок (чого) кіно.
-Думаю, ми будемо задоволені (ніж) кіно.
-А якщо все вийде, то будемо знімати багато (чого) кіно.
А зараз проходите на знімальний майданчик.
(Минають і натикаються на пташині сліди)
Учитель-логопед. А ось і сліди наших акторів. Подивіться, що за птиці тут наслідили?
Діти. Галки, сороки, голуби і т. Д.
Учитель-логопед. Придивіться до розміру слідів і назвіть великих і дрібних птахів.
Діти. Галки, сороки, горобці і т. Д.
Учитель-логопед. Які з цих птахів-крокуючі, а якісь стрибають?
Діти. стрибають Крокуючі
Учитель-логопед. Де сліди горобця? Де сліди сороки? Де сліди ворони?
(Діти показують сліди птахів).
Учитель-логопед. Але де-ж самі птахи? Втім, вони залишили нам підказку. витоптали ім'я помічника режисера, який повів їх на фотопроби. (На аркушах паперу контури букви К з пташиних слідів) Хто здогадався, як його звуть?
Учитель-логопед. Знайдіть серед пташиних слідів два однакових сліду.
Покажіть їх, назвіть ще раз ім'я помічника режисера. А тепер поспішаємо слідом за ним. Бути може, ви його вже бачите?
(На столах 2 звукових чоловічка - це помічники режисера. Зображення птахів. Ворона, голуб, горобець, синиця, сорока, ластівка).
Діти. Це звук К, він згоден, глухий, твердий.
Учитель-логопед. А другий помічник - його рідний брат. Може, ви самі назвете його ім'я, порівняйте колір костюмів цих звукових чоловічків.
Діти. К * Згідний, глухий, м'який.
Учитель-логопед. Тепер можна приступати до відбору акторів. (На столі виставлені картинки із зображенням птахів). По-моєму, все метелики вийшли відмінно.
Діти. (Реакція дітей). Це не метелики, це - птахи.
Учитель-логопед. Вірно! Це пташки, а не метелики. Але одному з них ніяк не можна зніматися. Чому?
Діти. (Припущення дітей). Ластівка - перелітний птах
Учитель-логопед. Правильно, ластівка-перелітний птах, а решта зимують. Вона загине на наших зйомках. Нехай наздоганяє інших перелітних птахів, а фільм про неї ми знімемо потім. Підкажіть їй, слідом за якими птахами вона повинна летіти. зозулею, граком, лелекою, шпаком, дроздом, трясогузкою, іволга, журавлем.
(Діти зображують рухи журавля. Качки, солов'я). (2-3 рази)
Учитель-логопед. (Звертає увагу на картинки із зображенням птахів). Назвіть їх ласкаво, чітко вимовляючи твердий звук К.
Послухайте, як скажу я. горобець-горобчик
А тепер з ласкавих слів зробіть так, щоб птахів було багато, виділяючи голосом м'який звук К *.
Послухайте, як скажу я. горобчик-горобчики
Учитель-логопед. Ось ми і відібрали птахів-акторів на нашу фотопроба. Нам потрібно забрати їх в гардеробної.
Я підійду до горобця.
Я підійду до вороні.
(Діти проходять за столи).
Учитель - логопед. Для всіх акторів потрібно зшити костюми. Костюмер вже зробив викрійки, а ми розповімо, як будуть виглядати ці пташині наряди. Порівняйте, птахів дивлячись на схему.
(Робота зі схемою)
Діти. Це голуб.
Воробей маленький, строкатий, шустренький.
А голуб великий, сизий, неповороткий
(Діти придумують загадки.)
З чорною краваткою. (Синиця)
Учитель-логопед. Ось ми і одягли пташок в костюми. А зараз проходите в репетиційний павільйон.
Уявіть, що ви актори і вам треба зобразити синицю. голуба і горобця, приготуйте при цьому примовки.
(Діти зображують птахів. Промовляючи примовки)
Діти. Гуляв, гуляв голубок,
тому в амбарішко
Учитель-логопед. Поки ми репетирували, костюми синиць розсипалися на шматки.
(На килимі розкладені картинки-фішки)
Зберіть їх і складіть кожен свою синичку.
(Діти збирають з частин синицю)
Ці синички не прості. Вони допоможуть відшукати вам звуки К і К *, в якій би частині слів вони не загубилися. Спочатку знайдемо помічника режисера на ім'я К. Я буду називати слова. Якщо ви почуєте його ім'я на початку слова, підійміть картку «носик». якщо в середіне- «крильця». в кінці-«хвостик». Почали. корм, гілка, дзьоб, горобчик.
А тепер для помічника по імені К *. Кінокамера. лапки, кіно. Згадайте, які слова я називала.
Діти. Корм, гілка, дзьоб, горобчик, кінокамера. лапки, кіно.
Учитель-логопед. Складіть речення з цими словами.
Діти. На гілці сидить горобчик. Ми будемо знімати кіно про горобчика. Я дала корм горобчика ...
Учитель-логопед. Тепер можна і перший дубль зняти. Сідайте на стільчики.
(Розгляд сюжетної картини).
Учитель-логопед. Придивіться уважно, ми свами опинилися (де)
Діти. На лісовій галявині.
Учитель-логопед. Хтось вже повісив на гілку дерева годівницю.
Як ви думаєте, хто б це міг бути?
Учитель-логопед. А що насипали в годівницю (В годівницю насипали зерно, крупу, хлібні крихти) І тут налетіли пташки. Кого тільки тут не побачиш! Ось синичка жовтогруді з чорним краваткою на шиї. Ось спритний, строкатий горобець швидше за всіх зерно клює. І сороки-білобокі тут як тут. Розштовхують всіх своїм чорним, довгим хвостом. Саму ласу крихту схопити норовить. Радіють птиці, щебечуть біля годівниці, людям, спасибі кажуть.
Після цього можна «зняти» другий дубль.
(Діти складають по одному реченню з оповідання)
(Указкою показую «шлях» розповіді).
Учитель-логопед. Тепер «знімаємо» третій дубль. (Розповідь одну дитину).
Учитель-логопед. Що ми з вами сьогодні знімали. (Сьогодні ми знімали кіно) Куди ми підемо дивитися кіно. (Кіно підемо дивитися в кінотеатр.) Коли кіно закінчиться. ми вийдемо, звідки? (Коли кіно закінчиться. Ми вийдемо з кінотеатру.) Про кого ми знімали кіно. (Ми знімали кіно про птахів) Як режисери ви мені дуже сподобалися.
Рефлексія. А вам сподобалося знімати сьогодні кіно. Тим, кому сподобалося, покладіть зелені фішки в зелену коробочку, а кому не сподобалося, червоні фішки в червону коробку.
(Діти розкладають фішки)
Учитель-логопед. А це частування для наших пернатих друзів, які чекають нас на прогулянці.
Конспект безперервної освітньої діяльності з розвитку мовлення Завдання: • Зв'язкова мова: вчити складати розповідь спільно з вихователем і самостійно; • Словник і граматика: вчити використовувати в.
Конспект безперервної освітньої діяльності з розвитку мовлення «Посуд» Конспект безперервної освітньої діяльності з розвитку мовлення Тема: «Посуд» Мета: Формувати уявлення про властивості посуду.
Конспект організаційної освітньої діяльності з дітьми 6-7 років з фізичного розвитку «Політ на місяць» Освітні завдання: вчити зберігати статистичне рівновагу; Тренувати в стрибках, ходьбі по канату, метанні; розвивати окомір; вправляти.