Московський державний університет друку
Попов Д.І. Попова Е.Д. Пєвцов К.С.
Розглянемо три основні підходи, прийнятих в різних організаціях по формалізації і стандартизації подання навчальної та тестової інформації в електронному вигляді.
Meta-data визначає формат опису структури, параметрів електронного курсу (таких як URL модулів, мова курсу, прохідний бал, допустимий час проходження, і т.д.), а також додаткові матеріали по супроводу курсу (опису розділів курсу і ін.) Ця частина специфікацій оперує поняттями на логічному рівні (модулі, розділи курсу). Причому структура представлення навчальних матеріалів може мати відчутні відмінності на файловому і структурному рівнях, при цьому будь-яка система дистанційної освіти, що підтримує цей стандарт, буде в змозі відобразити задану структуру - сформувати карту і навігацію по курсу.
Communication Interface (інтерфейс взаємодії) визначає механізм обміну службовими даними в процесі навчання між системою управління навчанням і навчальним модулем, що включають статусні прапори та інші параметри.
Найбільш широке застосування знайшли стандарти AICC. SCORM. IMS.
AICC - найперший стандарт електронного навчання. У зв'язку з багаторічною історією отримав підтримку багатьма системами дистанційного навчання і тому залишається затребуваним і сьогодні. Поточний розвиток стандарту відбувається в області формалізації взаємодії систем управління навчанням і систем створення навчальних модулів, що в майбутньому дозволить використовувати значну більшу кількість навчальних курсів, в тому числі і тих, які створювалися під інші стандарти.
Дані про тести в форматі IMS QTI описуються на основі мови XML, кореневих елементом якого є елемент questestinterop. Він являє собою своєрідний контейнер для елементів: assessment (тест), section (тема, секція) і item (тестове завдання). Кореневий елемент містить один або кілька елементів assessment (тест), всередині тестів міститься одна або більше тим і вже теми містять завдання тесту (див.рис.).
Елемент assessment (тест) є контейнером для одного тесту згідно специфікації QTI. Він повинен містити, принаймні, один елемент section і може включати метадані, цілі тесту, його тривалість, інформацію для тестованого після проходження цього тесту і т.д. Елемент section створює логічну структуру тесту шляхом розосередження тестових завдань (ТЗ) по секціях (тем). Як правило, подібні ТЗ, групуються і описуються всередині контейнера section.
У структурі елемента item можна виділити п'ять частин:- Цілі тестування - матеріали для опису цілей.
- Матеріали для визначення контексту питання (метадані).
- Частина уявлення ТЗ - містить формулювання, варіант (и) відповіді.
- Частина обробки ТЗ - містить інструкції по обробці результату (аналіз і підрахунок балів).
- Частина зворотного зв'язку - матеріал для подання випробуваному у вигляді зворотного зв'язку - інструкції, рекомендації, або просто результат відповіді на ТЗ.
Кожна із зазначених частин також має розвинену ієрархічну структуру, що дозволяє зберігати інформацію про тести будь-яких форм і конструкцій.
Стандарт IMS QTI дозволяє розділити процес створення і використання тестових завдань, так, як це реалізовано в AICC і SCORM для навчальних матеріалів. Створення якісних тестових завдань вимагає значних тимчасових витрат. Тому, можливість їх широкого застосування дає добрий грунт для подальшого розвитку.