1. Організація освітнього процесу для навчання інвалідів та осіб з обмеженими можливостями в Ставропольському багатопрофільному коледжі
1.2. Відповідальність за навчання інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я покладено на існуюче структурний підрозділ - навчальної частини (далі - УЧ). У положення про УЧ внесені відповідні зміни.
1.3. У приймальній комісії, деканатах, УЧ організована робота по веденню спеціалізованого обліку інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я на етапах їх надходження, навчання, працевлаштування.
2. Опис кадрового забезпечення для організації освітнього процесу для навчання інвалідів та осіб з обмеженими можливостями в СМК
2.1. Введено в штат УЧ посади тьютора. педагога-психолога. Обов'язки спеціаліста за спеціальними технічними і програмних засобів навчання інвалідів з метою комплексного супроводу освітнього процесу інвалідів та студентів з обмеженими можливостями здоров'я покладено на системного інженера. До посадових інструкцій системного інженера зазначених осіб внесені відповідні зміни.
2.2. Розроблено план додаткової підготовки (в тому числі і шляхом підвищення кваліфікації) викладачів з метою отримання знань про психофізіологічні особливості інвалідів, специфіці прийому-передачі навчальної інформації, застосування спеціальних технічних засобів навчання з урахуванням різних нозологій.
Педагогічні кадри знайомляться з психолого-фізіологічними особливостями учнів інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я, з метою їх врахування при організації освітнього процесу.
3. Робота з абітурієнтами-інвалідами
і абітурієнтами з обмеженими можливостями здоров'я
3.1. У коледжі організована система довузівської підготовки абітурієнтів-інвалідів. При зверненні в коледжі для навчання інвалідів та осіб з обмеженими можливостями кожного розробляється індивідуальний навчальний план, що враховує його особливості. При цьому в освітньо-реабілітаційну програму передбачається включення двох груп дисциплін: дисципліни предметної підготовки, необхідні для складання вступних випробувань, і адаптаційні дисципліни, орієнтовані на подальше інклюзивне навчання.
3.2. Організація профорієнтаційної роботи з абітурієнтами-інвалідами.
Професійна орієнтація в коледжі проводиться для усвідомленого і адекватного професійного самовизначення кожного абітурієнта-інваліда. Професійної орієнтації інвалідів притаманні особливі риси, пов'язані з необхідністю діагностування особливостей здоров'я і психіки інвалідів, характеру дезадаптації, здійснення заходів щодо їх реабілітації та компенсації.
Особливу увагу при проведенні профорієнтаційної роботи співробітник коледжі приділяє підбору однієї або декількох професій або спеціальностей, доступних інваліду відповідно до стану здоров'я, рекомендаціями, зазначеними в індивідуальній програмі реабілітації, його власними інтересами, схильностями і здібностями.
Основними формами профорієнтаційної роботи є профорієнтаційна додаткова освітня програма вузу, профорієнтаціоннетестування, дні відкритих дверей, консультації для інвалідів і батьків з питань прийому та навчання.
3.3. Процес проходження і супроводу вступних випробувань осіб з обмеженими можливостями встановлюється Правилами прийому.
4. Рекомендації по доступності будівель освітніх
організацій і безпечного в них знаходження
- з порушеннями зору;
- з порушеннями слуху;
- з обмеженням рухових функцій.
4.1. У коледжі забезпечена доступність прилеглої території, вхідних шляхів, шляхів переміщення всередині будівлі.
Територія коледжу відповідає умовам безперешкодного, безпечного і зручного пересування маломобільних студентів, забезпечення доступу до будівель і споруд, розташованих на ньому. Доступність шляхів руху, забезпечується наявністю підйомних пристроїв, контрастних наклейок на дверях і протиковзких контрастних стрічок на сходах, виділенням місць для паркування автотранспортних засобів інвалідів.
У будівлі коледжу забезпечений вхід, доступний для осіб з порушенням опорно-рухового апарату (забезпечується наявністю пандуса, дверцятами). Комплексна інформаційна система для орієнтації і навігації інвалідів в архітектурному просторі освітньої організації включає візуальну, звукову і тактильну інформацію, а саме: звукові маяки, системи виклику допомоги, мнемосхеми поверхів і т.д.
4.2. В навчальних приміщеннях, в яких згідно з індивідуальним навчальним планом і розкладом індивідуальних занять осіб з обмеженими можливостями (в лекційних аудиторіях, кабінетах для практичних занять, навчальних майстерень, бібліотеці та ін.) Обладнані 1 - 2 місця для студентів-інвалідів з порушеннями опорно-рухового апарату. Устаткування спеціальних навчальних місць передбачає збільшення розміру зони на одне місце з урахуванням під'їзду і розвороту крісла-коляски, збільшення ширина проходу між рядами столів.
4.3. На кожному поверсі коледжу обладнана одна туалетна кабіна, доступна для маломобільних студентів.
4.4. У коледжі організована система сигналізації та оповіщення для студентів різних нозологій: а саме: звукові маяки, системи виклику допомоги, мнемосхеми поверхів і т.д.
5. Матеріально-технічне забезпечення
5.1. Для забезпечення мобільності учнів з порушеннями опорно-рухового апарату закуплений сходовий електричний підйомник Пума ННІ 130 (ступенькоход) під інвалідне крісло будь-якої конструкції. Крім того, в освітньому процесі передбачено використання альтернативних пристроїв введення інформації, наприклад, більш доступного режиму операційної системи Windows, такі як екранна клавіатура, за допомогою якої можна вводити текст, настройка дій Windows при введенні за допомогою клавіатури або миші.
5.2. Для студентів з порушеннями слуху закуплена переносна індукційна система, що дозволяє забезпечити прийом-передачу навчальної інформації в доступних формах. Наявність переносний індукційної системи дозволяє організувати освітній процес для осіб з обмеженими можливостями в будь-якій аудиторії. Інформаційна індукційна система переносна для бездротової передачі аудіо-сигналу в слуховий апарат. Голос співрозмовника приймається виносним мікрофоном і перетворюється в електромагнітне поле, яке приймається котушкою слухового апарату.
освітніх програм і навчально-методичного забезпечення
освітнього процесу для інвалідів та осіб
з обмеженими можливостями здоров'я
6.1. При розробці індивідуального навчального плану для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями, в варіативну частину освітньої програми включаються спеціалізовані адаптаційні дисципліни.
6.3. Студенти з обмеженими можливостями здоров'я, на відміну від інших студентів, мають свої специфічні особливості сприйняття, переробки матеріалу. Підбір і розробка навчальних матеріалів проводиться з урахуванням індивідуальних особливостей.
6.4. Вибір місць проходження практик для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я з урахуванням вимог їх доступності для даних учнів визначається індивідуальним графіком проходження практики з урахуванням особливостей студента.
6.5. Проведення поточної і підсумкової атестації з урахуванням особливостей нозологій інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я визначені у відповідних положеннях СМК.
6.6. Інваліди та особи з обмеженими можливостями навчаються в коледжі за індивідуальним навчальним планом у встановлені терміни з урахуванням особливостей і освітніх потреб конкретного учня. Термін отримання вищої освіти при навчанні за індивідуальним навчальним планом для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я може бути при необхідності збільшений, але не більше ніж на рік (для магістрантів - на півроку).
При складанні індивідуального графіка навчання можливі різні варіанти проведення занять: в академічній групі і індивідуально, вдома з використанням дистанційних освітніх технологій.
6.7. Підготовка до працевлаштування та сприяння працевлаштуванню випускників-інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я та їх закріпленню на робочих місцях.
Заходи щодо сприяння працевлаштуванню випускників-інвалідів Коледж здійснює у взаємодії з державними центрами зайнятості населення, некомерційними організаціями, громадськими організаціями інвалідів, підприємствами та організаціями.
7. Організація освітнього
процесу із застосуванням електронного навчання
і дистанційних освітніх технологій
7.1. У Коледжі передбачена можливість використання технологічних засобів дистанційного навчання, що дозволяють здійснювати прийом-передачу інформації в доступних формах в залежності від нозологій.
7.2. Забезпечення учнів інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я навчально-методичними ресурсами в формах, адаптованих до обмежень їх здоров'я.
Підбір і розробка навчальних матеріалів під час навчання з використанням дистанційних технологій виробляються з урахуванням того, щоб надавати цей матеріал в різних формах так, щоб інваліди з вадами слуху отримували інформацію візуально, з порушеннями зору - аудиально.
8. Комплексний супровід
освітнього процесу і здоров'язбереження
Організаційно-педагогічний супровід в коледжі направлено на контроль навчання студента-інваліда відповідно до графіка навчального процесу в умовах інклюзивного навчання. Організаційно-педагогічний супровід включає: контроль за відвідуванням занять; допомога в організації самостійної роботи в разі захворювання; організацію індивідуальних консультацій для тривало відсутніх студентів; контроль атестацій, складання заліків, іспитів, ліквідації академічних заборгованостей; корекцію взаємодії викладач - студент-інвалід в навчальному процесі; консультування викладачів і співробітників по психофізичних особливостей студентів-інвалідів, корекцію ситуацій труднощів і т.д.
8.2. Для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я освітня організація встановлює особливий порядок освоєння зазначеної дисципліни на підставі дотримання принципів здоров'язбереження і адаптивної фізичної культури.
8.3. Для повноцінного заняття інвалідами та особами з обмеженими можливостями здоров'я фізичною культурою укладено договір на мережеву форму навчання при наданні платних освітніх послуг.
8.5. У коледжі організовано роботу медичного кабінету, отримана ліцензія на медичну діяльність. Його робота спрямована на надання першої медичної допомоги; пропаганди гігієнічних знань і здорового способу життя серед студентів у вигляді лекцій і бесід, наочної агітації.
Перелік електронних ресурсів